淺談混齡三教班保育工作存在的問題及對策

羅小瓊

【摘 要】文章對混齡三教班保育工作進行了研究，分析了當前保育工作存在的主要問題，從幫助教師加深對保育工作的認識、提高教師思想認識、提高教師保育技能角度提出相對應的解決策略，供廣大教育者借鑒。

【關鍵詞】保育細則;現代保育;對策建議

保育保健工作是幼兒教育的重要組成部分，我們幼兒園老師流動性比較大，每學期都會進來一批年輕的新教師，她們保育保健意識比較淡薄，保育技能技巧欠缺，對《幼兒發展指導綱要》認識不夠深刻，不能恰到好處地與教師目標保持一致地進行教育保育工作。在混齡三教班一線工作了近二十年，現結合工作實踐進行認真思考和研究的基礎上，針對幼兒園保育工作的開展提出對策與建議。

一、混齡三教班保育工作存在的問題

（一）教師對保育工作的重要性認識不足

由于我園是混齡班，這對教師的要求會更高，三個年齡的孩子很多時候要分齡教育，在分齡教育中，當天負責保育的還要保育工作，我園很多教師都是學前教育畢業，沒有真正的學過保育專業知識，有的認為自己已經是學前教育畢業，又有教師資格證，不想去保育員證，很明顯這兩種觀點都沒能從正確的視角看待問題，反映出教師對保育工作重要性的認識不足，在混齡三教班中，三位老師既要負責教育工作又要負責保育工作，的確比兩教一保的班級要難，而且我們還是混齡班，那就更是難上加難[1]。

（二）教師不具備現代保育技能技巧

教師參與“三教班”工作后，角色發生了轉變，部分教師由原來的不用參與衛生保育工作轉換為三位老師都要參與保育衛生工作。在幼兒園一日生活中保育與教育的分配與銜接？怎樣在在教育活動中恰將保育工作也恰到好處地進行配合？我園青年教師多，大多數剛來的老師都不太會找到適宜的方法、策略。生活護理方面，教師的關注點大多在幼兒的教學游戲方面，不能及時發現幼兒生活方面的需求，護理技能比較薄弱。特別是自己的生活還被父母照顧的小年輕教師們，對洗清理幼兒大小便的衣物、消毒衛生間等等更是感到無法勝任。另外，教師雖然具備一定的專業知識，但對于保育工作的要求、操作技能以及一些衛生保健知識等，可以說還是所知甚少的。

（三）沒有完善的保育工作評估體系，較少開展保育教研。

長期以來，幼兒園工作重心大多以教為主，較少開展保育研究，“保教并重”的原則未能很好的落實到實處，我們幼兒園老師流動性比較大，每年都會進來一批年輕的新教師，她們保育保健意識比較淡薄，保育技能技巧欠缺，例如，對于教師的評價主要是觀摩教育活動，對于研究的課題也都是有關教育的，面對時代發展的需要，如何切實提升幼兒園的保育成效，如何保障幼兒受到良好的啟蒙，關鍵在于加強教師的思想觀念培育，通過建立科學的保育評估體系對幼兒園保育工作科學評價，將保育工作評價措施落實到位，完善管理措施，從而促進保育工作高效開展[2]。

二、針對混齡三教班保育工作存在的問題有效對策

（一）編制混保育細則，認識保育內涵，樹立現代保育意識

1.整合編制了混齡班一日生活保育細則，規范提高保育工作。

在幼兒園發展過程中，保育保健工作是幼兒教育的重要組成部分。以前兩教一保時，幼兒園是沒有完整的幼兒園一日保育工作流程和制度，工作中只能自己摸索，我園改為三教班后，三教是我園班級人員配備，混齡班是我園的特色，三教班的三位老師既要承擔教育的職責，還要承擔保育消毒衛生工作，這意味著要在保與教中更科學高效科學的配合，才能真正做到保教并重，我園領導與保健醫生都非常重視三教班的一日生活保教工作，組織經驗豐富的老教師一起研討并整合編制了《幼兒園混齡班一日生活保育細則》，不斷修定混齡班一日生活保育細則。每學期都要集體學習《幼兒園混齡班一日生活保育細則》，讓剛來的年輕老師的工作有依有據。

2.半日蹲點+定期考核+不定時抽查，提高教師保育素養

每學期都會對一日保育工作流程進行閉卷考試，還要進行實操考核。一日生活中，保健醫生會不定期的組織大家演練，如：幼兒發生嘔吐如何處理？班上有孩子發燒了如何處理？要讓幼兒園中的教師明確崗位職責與校園管理要求，在出現緊急情況下可以快速組織孩子撤離、避險;日常工作中能做好消毒清潔，將保育考試學到的知識技能應用到實踐中。每學期保教主任還通過半日蹲點的方式觀察班上三位教師的站位，處理幼兒問題，保教結合方面存在的細節問題，及時反饋調整，使三位教師配合目標一致地進行保教結合。

（二）做好教師思想工作，鼓勵上崗的配班教師都考取保育員資格證，雙證上崗。

我園實施“三教班”以后，領導要求配班教師們都要考保育員上崗證，一開始大部分配班教師都不太愿意考，因為當時很多老師都是學前教育專業畢業，都有教師資格證，感覺再考個保育員證沒必要，園長找大家談心，給大家強調了三教班保育工作的重要性，通過領導的談心，配班教師們都參加了保育員上崗證的考試，在保育上崗證的學習過程中，教師們了解了許多專業的保育保健知識，都考取了初級保育員上崗證，經過初級證的考試，后來許多教師積極主動參加了保育中級證和高級證，通過專業的保育保健知識學習，實踐，考核，讓教師們對保育工作的特點、內容、工作職責等有了更專業與深入的了解。

（三）成立保育組，提升教師現代保育技能，提高素質教師隊伍。

“保育”和“教育”是幼兒園工作的兩項重要內容，無論是忽視“保育”，還是忽視“教育”都會影響幼兒的成長發展。首要在于做好保育工作，要認識到保育的重要意義。我園新進入的教師第一年就要加入保育組，為了讓新來的老師熟悉一日保育工作流程和細節，我園充分利用優秀教師這一部分優質教育資源，定期的組織具有豐富保育經驗的老師對全園老師們進行一日保育工作的培訓，如：一日生活中保育的重點內容，消毒方法以及如何實操示范，還邀請保育工作出色的老教師分享如何高效的完成保育工作，經驗豐富的教師將自己多年的工作心得與技巧毫無保留地與青年教師交流、以自身實例教育、分享保育工作經驗與技巧。保健醫生巡查午睡時，發現許多新教師看午睡沒經驗，方法單一，入睡率低，幼兒園很重視這一問題，保健醫生加大力度巡查午睡情況，并將平時發現的保育問題記錄，反饋，保育組長組織保育組研討看午睡遇到的難題，然后保育組組織教師們研討午睡注意的事項和方法，保健醫生推薦午睡入睡效率高的班級教師分享《午睡環節的注意及要點》，保育組長與組員們再研討，將內容提升、整理，完善，在全園分享了《如何培養幼兒午睡環節好習慣》這一分享，讓年輕教師知道了午睡是幼兒園一日生活不可缺的重要環節，看似相對安靜輕松的環節，但卻是事故多發的環節，“看睡”并不是簡單的一件事情，在看午睡過程中不僅要注意方法，還要關注孩子的情緒，要學會觀察，抓住重點，做到心中有目標，采取有效的方法，有機滲透幼兒習慣的培養，才能促進養成幼兒良好的午睡習慣。

三、結語

綜上所述，我認為混齡三教班教師首先要明確一日保育工作的細則和各個環節的具體要求和工作內容，然后熟悉各環節的操作方法及標準，還要明白各環節的注意事項，更要在工作中不斷積累經驗找到做好保育工作的技巧和小竅門，還要從傳統的保護孩子身體發育擴展到促進幼兒個性的發展和社會適應能力的提高，使保教并重的原則真正在教育實踐中得到落實，因為保教的完美結合才能促進幼兒身心健康發展。

【參考文獻】

[1]淺談如何提升幼兒園保教管理質量[J].葉萍.科學咨詢（教育科研）.2020（08）

[2]幼兒園保育員專業素質的提升研究[J].付軍.才智.2020（07）