高校實驗教學課表管理

裘子煦

【摘 要】本文根據作者在實際工作中的經驗，重點細致分析了高校實驗教學課表的應用范圍和產生效果，提出了合理編排課表的重要意義，闡述了課表在形成過程中的多項制約原因。課表執行的步驟以及在執行期間遇到問題所采用的應對舉措，目標是確保實驗教學能夠在平穩有序的環境下運行。

【關鍵詞】實驗教學課表的意義;實驗課表管理

實驗教學安排表是高校開學時，各院系實驗室遵照教務部門下達的教學任務，范圍涵蓋理論課程中的實驗部分、獨立設置的實驗課等，對教學內容和進度進行詳細分解，創建表格并逐一編排各周的實驗項目，直至落實完整地實驗計劃。實驗教學安排表是為了合理組織教學而制定的，是教師和學生正常實驗的依據;是學校領導、教學督導、教師之間聽課檢查教學工作、互相學習交流的依據;是檢驗實驗開出率和設備完好率的依據。對建立良好的教學秩序，維系穩定的教學規章，保證教學過程的順利運轉起著重要的作用。

一、實驗教學安排表的用途和意義

（一）實驗室的利用率

為了保障實驗室的利用率，確保教學質量，堅持上午、下午和晚上排課的原則，其中周一下午預留進行教學法研究，盡可能不安排實驗，周一至周五的白天，堅持公共基礎課、專業基礎課、專業核心課實驗先行的原則。素質教育課、開班重修一類的輔修課程排在雙休日或者晚上上課。實驗課表在各教學群里發布，學生對照課表的空閑時間段，來實驗室自主學習，補充課內實驗的認知不足，提高學生主動的學習熱情。在編輯實驗課表時，除了考慮個別老師的特殊需求外，對多數教師的一般請求不予認可，課表排定后，不便隨意變更。

（二）實驗的變動

實驗課表制作成形，經過公示并懇請教師反饋意見，在反復磨合多輪修正下正式定稿，課表一經執行，也就具備了教學制度賦予的約束效力，教學事故的認定、責任級別，與實驗課表的嚴肅規范遵守息息相關。在學校或者學院有重大活動時，才能變更實驗。例如節假日、運動會、疫苗注射、軍訓的停課調課，優先安排的社會考試對實驗室的占用，實驗系統的升級改造等等。教師出差、生病、緊急公務、其他正當理由等個人原因不能輔導實驗的，輕易不要改變實驗計劃，考慮履行手續后由教研室其他教師代課。必須調整實驗的，應提前辦理調課審批程序，網上填報調課申請單，并提出具體可行的調課方案，經學院、教務部門的批準施行。

（三）教學考核

學校對教師是有考核的，按授課性質分理論教師和實驗教師;按側重點教師分教學為主型、教學科研并重型、科研為主型三個類別;按技術職務教師分正高、副高、中級和初級四個等級。這樣排列組合后，出現二十四種達標標準。考核結果分優秀、勝任、基本勝任和不勝任四個層級，優秀有獎勵，基本勝任和不勝任要扣除績效工資，降低崗位的評聘任用。教學考核對教師是有形的數字壓力，也是推動教師努力進取的動力。實驗課表記錄了實驗日期、節次、輔導和值班教師的姓名、課程名稱、實驗學時、學生人數等數據，也記錄了每周的教學異動，通過這個備忘的原始憑證，能隨時精準核算出教師的實驗工作量。

（四）實驗室管理

實驗課表標明了工作時間在崗值守的值班人員，他們負責實驗室的開門關門、負責實驗室的巡視檢查、負責實驗室的衛生消防、負責突發事件的舉報舉證。一旦人為因素導致實驗教學中斷，便于查證追責。

二、實驗課表的產生

學校根據人才培養規劃，給教師下達教學聘書，給實驗室下達任務通知書，受聘教師則需要填寫教學進度表，有了這些素材，實驗室擔負現場管理和教學調度的教師，才能歸納整理、統籌協調，編寫實驗安排表也就步入正軌。期間影響課表成型的原因包括：①實驗室容量。統計實驗設備的數量，兌現一人一組是教學效果出彩的前提，一組多人免不了濫竽充數。將實驗時間、教學內容、進度相同的班級合班，合班是實驗室得以充分利用的最佳選擇。②實驗學時。學時多的排的教學周數也多，排定后若要改動會牽一發而動全身。③課程的權重。每門課都有固定的學分，學分高的自然要在表中率先占位。④先滿足實驗室所在學院的教學要求，再接納其他學院的排課述求，真正實現學校教學資源的共同分享。⑤其他。前面例舉的實驗變動種類諸多，都屬于不可抗力要素，給實驗課表預備處理時間和空間，使課表運行時做到張弛有度。

三、實驗課表的執行和應對舉措

研判實驗課表布局的科學性，可以從課表的貫徹執行進程中，折射出教學力度在有條不紊的持續發力。實驗課表執行的第一階段是從座位表起步的，負責實驗教學的教師先從學校選課系統下載學生名單，編輯修改形成學生實驗的座位表，上傳到教學群供學生查閱，第一次上課時，打印粘貼進一步方便學生，這一環節是實驗教學的開始，也是設立教學準則的起點。實驗課表執行的第二階段是課表圈定了每周的實驗內容，從點對面的大屏幕講解，到點對點的單獨輔導。教師講多了，會遲滯學生的思考，減少學生動手動腦的精力投入;教師少講了，一些帶有共性的困難點、疑惑點會在學生的舉手示意下被頻頻點出。教學是理論教師和實驗教師之間默契配合，辛苦且漫長的勞作。浸透了教師對學生無私的愛和自身職業道德修養的升華。實驗課表的執行不是一蹴而就，一帆風順的，實驗課表執行的第三階段是遇到課表異動應該提前布控解決預案，即時動態修正預案。常見的應對舉措包括：實驗課程向后順延、互換理論課和實驗課的教學時間、插入其他正常教學班級合班實驗、利用晚上、周末甚至中午補上實驗課、合并教學內容后停課。五條預案各有利弊，一般在教師、學生、實驗室三方通告妥協下完成。

四、結束語

高校實驗教學課表的管理，看似簡單、平凡，給人最多的印象不過是頻繁修補，可在表格中間還是體現了制度化、人性化的特點，課表約束了教師遲到必然觸發教學事故;約束了學生曠課會被取消考試資格;約束了實驗技術人員在設備故障后的應急處置;約束了校園網平臺對教學的服務和支持。實驗課表是教師編寫修訂的，諸如課程沖突、信息不全、標注不清還是會偶爾存在，這些問題在課表執行時都會一一顯露，加強對實驗課表的管理、審核，是實驗教學得以順暢展開的堅實基礎。

【參考文獻】

[1]馮向東， 周洪元， 創新源于實踐， 華中科技大學， 2006年6月.