核心素養(yǎng)融入高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)思考

胡彩霞

【摘要】培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是全面落實(shí)教育方針的需要。在實(shí)際教學(xué)中，教師要以課堂教學(xué)作為切入點(diǎn)，改革與創(chuàng)新教學(xué)方案，將現(xiàn)代化理念融入教學(xué)中，用實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué)

引言

按照新課程改革理念，教師在教學(xué)時應(yīng)落實(shí)好數(shù)學(xué)教學(xué)的立德樹人觀點(diǎn)。在統(tǒng)一教學(xué)思想過程中，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)節(jié)奏做出調(diào)整，使其形成一個統(tǒng)一的整體。教師必須明確當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建方案，在教學(xué)時采取一系列有效措施。把學(xué)生的自主能力融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)，結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐過程，要求學(xué)生能夠從邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象這幾個部分去展開探討。重點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的原則

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力，將綜合素養(yǎng)和理論教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合是全面落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)指向的重要目標(biāo)。在日常教學(xué)中，教育者需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，保證學(xué)科核心素養(yǎng)得以提升。

（二）因材施教原則

學(xué)生在個人能力和基礎(chǔ)知識掌握方面都存在很大差異，因此他們所具備的素養(yǎng)能力也不盡相同。在實(shí)際教學(xué)過程中需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的能力水平，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)實(shí)際情況制定有針對性的教學(xué)方法，保證每個學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。

（三）科學(xué)性原則

基于數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有的特點(diǎn)，需要重視邏輯性教學(xué)，通過科學(xué)的方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，逐漸增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要使用心理教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容方面入手，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行普及，全面開展心理健康教學(xué)。教育者要營造良好的教學(xué)環(huán)境，在活躍的課堂氣氛中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

二、核心素養(yǎng)融入高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)思考

（一）抓準(zhǔn)邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

邏輯推理是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的一項(xiàng)基本能力，通過邏輯推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會變得更加健全。它是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本構(gòu)成部分，教師可按照高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程。以邏輯推理作為先導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行細(xì)致觀察。著重講解各方面數(shù)學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念，并按照自我學(xué)習(xí)模式將其知識做好驗(yàn)證。高中階段的各類數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較為零碎，學(xué)生很難在有限時間內(nèi)將所有的數(shù)學(xué)知識都了解清楚。這需要教師在教學(xué)時對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行一定的管控，隨后，按照數(shù)學(xué)課堂構(gòu)成模式調(diào)整教學(xué)。注重邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、有效性，讓學(xué)生完成核心素養(yǎng)的激發(fā)。

例如在教學(xué)《導(dǎo)數(shù)》這一課程時，教師就可以按照本節(jié)課程的構(gòu)建規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生對典型題目進(jìn)行探討。這時教師提出的題目是這樣的——已知函數(shù)f（x）在定義域R上是奇函數(shù)，x<0時，2xf′（2x）+f（2x）<0，且f（-2）=0，求解xf（2x）<0的解集。對該道題目的解答過程而言，它主要考察的是學(xué)生對函數(shù)以及導(dǎo)數(shù)知識辨別以及認(rèn)知的能力。在處理該道題目時，教師要引導(dǎo)學(xué)生分清題目所蘊(yùn)含的一些隱藏條件，并對其中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)之上，明確該題干的構(gòu)成部分，對其中的不同知識作出分析。例如在提干中，它就給出了f（x）在定義域R上是奇函數(shù)。所以這時教師就可以串聯(lián)起與奇函數(shù)有關(guān)的一些理論，讓學(xué)生回顧奇函數(shù)的基本性質(zhì)。接著由奇函數(shù)與偶函數(shù)的對比，使學(xué)生了解到如何去進(jìn)行不等式求解。這時學(xué)生通過觀察已經(jīng)能夠獲取一定的思路了，他們會認(rèn)真總結(jié)題干條件、將所需要求解的不等式構(gòu)建成函數(shù)。并通過求導(dǎo)該函數(shù)的單調(diào)性，之后再利用F（x）=xf（2x）求解出題目就可以了。在解題過程中，學(xué)生會認(rèn)真綜合導(dǎo)數(shù)以及函數(shù)知識，對相應(yīng)題目內(nèi)容做出分析。它提高了學(xué)生的邏輯思維能力，在邏輯辨別過程中，學(xué)生會對題目的一些易錯點(diǎn)展開深入探討。這使得每一位學(xué)生都能夠在課堂上認(rèn)真分析所學(xué)知識，打牢學(xué)生的邏輯基礎(chǔ)。幫助學(xué)生搞懂題干，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課改下，培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)能力對高中學(xué)生的終身發(fā)展以及可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高高中學(xué)生的溝通能力和學(xué)習(xí)能力。教師在挖掘課堂教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力、關(guān)愛學(xué)生，需要實(shí)際掌握高中學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，注重高中學(xué)生的特殊性和差異性。提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性和專注力。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用新媒體技術(shù)教學(xué)方法，積極深化高中學(xué)生對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)高中學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力。運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生加強(qiáng)對新事物的了解，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自身的理解能力，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有直觀性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)理解，從而提升自身的理解能力。

（三）增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有大量的問答環(huán)節(jié)，但學(xué)生若是無法進(jìn)行積極的配合并主動思考，也會影響最終的學(xué)習(xí)效果。為了解決這些問題，需要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們積極參與。如在數(shù)列教學(xué)時，可以不直接講公式和原理，用澳大利亞兔子的故事進(jìn)行引入：1只兔子一年可生4胎，每胎可生8只，平均1只母兔子一年可生32只，而兔子成年之后又可以繁殖兔子，幾年下來，澳大利亞廣闊的草原上的可愛的兔子“軍團(tuán)”反倒成了禍害。當(dāng)列出每平方公里兔子的繁殖數(shù)量時，學(xué)生驚呆了。好奇心往往是學(xué)習(xí)的動力，接下來，關(guān)于數(shù)列的學(xué)習(xí)就輕松多了。這樣，學(xué)生在自我認(rèn)識的過程加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

結(jié)束語

教師采用創(chuàng)新的教學(xué)意識并重視教學(xué)方法，能有效地提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可以幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)散自身的想象思維，提高高中學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于高中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識水平，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

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