小學語文教師對高效課堂的構建

劉紅紅

【摘要】對于構建高效的語文課堂，是每位教師畢生探尋的目標。小學語文在小學教學中占據著關鍵地位，每位學生都應發揮到最大程度的掌握，然而，課堂上的時間是有限的，怎樣讓又有限的課堂時間發揮無限的作用，需要語文教師不斷地探索，使課堂教學更高效。小學階段的學生課余時間充裕，小學生要充分利用課余時間進行課前的預習和課后的復習，這對構建高效課堂有著重要的作用。同時，作為一名小學語文教師，要不斷創新教學方法，合理利用多媒體設備，以學生喜聞樂見的形式進行教學，發揮學生學習的主觀能動性，更有利于高效課堂的構建。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;課前預習;多媒體教學;課后復習

要想打造出高效的語文課堂，需要小學語文教師對傳統語文課堂的教學模式進行優化和創新。對于當代學生而言，一個輕松有趣的語文課堂更吸引學生去學習。作為一名小學語文教師，要不斷進行自我提升，富豐自己的知識儲備。在課堂上要創新教學方法，提高學生學習興趣，更有利于學生對知識的接收和掌握，從而使小學語文課堂更加高效。構建高效課堂僅僅依靠教師是不行的，學生要積極地復習和預習語文知識，在課堂上積極配合教師授課，有利于提高學生對知識的掌握程度，這才是打造高效課堂的必要之處。

一、課前主動預習

讓學生做到課前預習，有利于培養學生的自學能力和獨立思考能力，這對學生今后的學習都是至關重要的。課前主動預習有利于構建高效的語文課堂，通過預習，學生對下一堂課的知識都有了初步的了解，對于哪些知識理解了，哪些知識沒有理解，都做到了心中有數，使學生由被動聽課變化為主動聽課，更有利于提高學生的學習積極性和主動性。讓學生在課堂上做到有重點的聽、有針對性的聽，這樣的學習效果才會極大地提高。學生通過進行課下預習，對即將學到的知識有了自己的理解和想法，從而在課堂上教師的講解進行碰撞，自己的理解得到認同，更能激發學生學習興趣，對構建高效的語文課堂有著重要的作用。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》這節課時，在這節課開始之前我讓學生對本節課進行預習。讓學生標出生字生詞，并對生字生詞進行注解，還讓學生通過課本以及課外資料對我們的好總理“周恩來”進行了解。讓學生課前主動預習，對這節課有了初步的理解，形成自己的思維模式。在課堂上我可以著重的講解本節課的重點和難點，對不需要記憶的地方一帶而過，沒有利用太多的時間。讓學生課前主動預習，可以讓課堂的四十五分鐘都能夠合理的應用，使學生對知識的掌握更加高效。

二、創新教學方法，采用多媒體教學

一個適合于學生的教學方法更有利于小學語文教師對高效課堂的構建。在傳統小學語文課堂上，只是教師單方面的講，學生單方面的聽，課堂枯燥乏味，學生學習的積極性不高，不適合當代學生的學習。創新教學方法，采用多媒體教學，以學生喜聞樂見的形式進行教學，可以極大地提高學生的學習興趣，緊張學生學習的注意力，讓學生在課堂上緊跟教師教學的節奏和思路，不斷探尋新知，這對學生學習成績的提高和小學語文教師對高效課堂的構建都有著極大的幫助。

例如，在教授《觀潮》這節課時，由于很多學生沒有看見過錢塘江大潮，所以對于潮來時的壯觀景象沒有具體的概念。為了幫助學生更好的理解課文內容，我利用了多媒體設備為學生播放了錢塘江潮來時的視頻片段，將學生帶入到這一景觀中來。讓學生結合多媒體設備，對抽象的語言描述有了直觀的了解。讓學生體會“平靜”、“人山人海”的意思。結合錢塘江潮來時的片段，讓學生理解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，從而培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。創新教學方法，采用多媒體教學能夠達到更好的教學效果，生動有趣的教學方法，有利于高效課堂的構建。

三、課后認真復習記憶

如果想將所學的內容僅僅依靠在課堂上的記憶，達到充分的掌握，這對小學生而言是非常困難的。學生要及時的進行課后復習，動過自己的二次記憶，可以更高層次的理解和掌握所學知識。課后認真復習記憶對小學語文教師對高效課堂的構建有著重要的作用，通過課后復習將所學的知識進行整理，及時查漏補缺，完善學生的學習成果，還能加深所學內容的記憶，有利于小學語文成績的提高。所謂“溫故而知新”可見復習對學習的重要性是不容忽視的。教師一定要注重學生的課后復習，這對打造高效課堂來說極其重要。

例如，在教授《夏日絕句》這節課時，課上我都內容詳細的講解，由于課上時間有限，這首詩又是期末考試的重點，我就讓學生利用課下的時間去復習。學生課后認真復習記憶，可以讓學生對歷史又一定的理解，把握正確的歷史背景，正確的理解古詩。讓學生利用課下的時間去記憶，可以極大地節省了課堂上的時間，讓教師可以在剩余的課上時間給學生普及更多有關于課堂的知識，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識。

總而言之，要想構建高效的小學語文課堂，需要師生共同去努力。這需要教師在教學形式上不斷創新，及時摒棄傳統小學語文課堂的弊端，改變教學模式，提高學生的學習積極性和主動性，有利于構建高效的小學語文課堂。作為學生來說，認真對待教師布置的任務，積極主動的進行課前預習和課后復習，不斷提高對知識的掌握程度，建立自己的思維模式，便于對知識的理解和掌握。同時，師生在課堂上進行思想的碰撞，有利于營造活躍良好的課堂教學氛圍，以達到高效學習的目的。

參考文獻：

[1]許志金.小學語文構建高效課堂的方法與策略探究[J].當代家庭教育，2021（08）.

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