小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

胡婷婷

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)義務(wù)教育階段有著重要的地位。隨著新課標(biāo)的改革深化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中愈加重視思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要，在這樣的背景下，本文開展了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究，通過對(duì)某小學(xué)的調(diào)查分析，總結(jié)其教學(xué)上思維能力培養(yǎng)方面的問題，并提出相關(guān)的優(yōu)化對(duì)策，如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，也引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，運(yùn)用新媒體技術(shù)、思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力等方面，切實(shí)幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，同時(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也能夠起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;核心素

在小學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維能力是重點(diǎn)內(nèi)容。但是需要長年累月中形成。本文選取了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式和能力培養(yǎng)方面作為研究主題，從小學(xué)生的思維能力和方式提升與發(fā)展兩個(gè)方面出發(fā)，積極的探究小學(xué)生思維發(fā)展方向、有效的訓(xùn)練策略，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中主動(dòng)思考和提高學(xué)習(xí)成效提供提供理論實(shí)踐的支持

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

數(shù)學(xué)思維是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中必不可少的，它對(duì)學(xué)生的想象力具有一定的要求，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)需要將數(shù)字形象化然后通過公式再進(jìn)行運(yùn)算。而在這之上則是要學(xué)生

通過運(yùn)用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的邏輯性，從而通過這樣的邏輯思維開展更豐富的想象力

最后對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，推理出問題答案，這樣的思維能力稱之為數(shù)學(xué)思維能力，通過思維能力的訓(xùn)練和提升將會(huì)對(duì)他們今后對(duì)各科知識(shí)的掌握能力將有顯著的幫助。

（一）學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力偏弱

從對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維能力和等方面來看，普遍學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在一定的難度，大多數(shù)學(xué)生是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生存在著一些學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上的問題，少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出良好的耐心和意志力，往往提前完成作業(yè)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣認(rèn)為枯燥的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時(shí)，通常會(huì)直接放棄解決問題。

（二）教師對(duì)思維能力培養(yǎng)不重視

在課堂教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施表明，雖然偏重于提高思維能力，但實(shí)際聯(lián)系的程度可能不足，如圖像思維，發(fā)散思維和不同思維等學(xué)生的思維能力尚未得到充分發(fā)展。教師更多時(shí)候是在學(xué)校執(zhí)行各種課堂任務(wù)，使用最快的方式來傳播知識(shí)和解釋練習(xí)，但忽略了數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。因此，教師在課堂上的教學(xué)方法或理念過于陳舊，會(huì)使得課堂教學(xué)的互動(dòng)性難以改善，并且導(dǎo)致學(xué)生的主體地位尚未得到有效發(fā)揮。

（三）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生主體地位沒有得到發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的教師確實(shí)存在教學(xué)方法缺乏和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)問題。在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師使用簡單的教學(xué)方法和組織方式進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致學(xué)生很難充分利用自己的主動(dòng)性，因此學(xué)習(xí)的積極性也受到影響。這種單調(diào)的教學(xué)方法和班級(jí)組織方式嚴(yán)重制約了學(xué)生思維的發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試大膽的猜測

在不斷提升課堂學(xué)生的邏輯思維能力中，需要老師充分結(jié)合課堂學(xué)生自身邏輯思維和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)來設(shè)計(jì)創(chuàng)造合適的課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與課堂學(xué)習(xí)情景氛圍，這樣的課堂氛圍與學(xué)習(xí)情景才能讓教學(xué)老師和課堂學(xué)生共同參與創(chuàng)造，這樣才能讓課堂師生的信息交流更加的順暢、課堂教學(xué)的師生互動(dòng)性更強(qiáng)。

（二）以興趣為指引開展實(shí)踐操作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要多采用一些新的形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段來開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，比如利用新媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，它的畫面色彩感更強(qiáng)，動(dòng)畫更有活力，比其他的教學(xué)方法更加生動(dòng)、有趣。特別是圖像和聲音，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次鞏固練習(xí)，促進(jìn)思維發(fā)展。老師根據(jù)內(nèi)容靈活合理地安排練習(xí)，使用新媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生興趣提高了，思維能力的培養(yǎng)自然就更為容易。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生探究求異，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維

在課堂教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)提出一些有一定難度的問題，這樣在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)問題繼而激發(fā)思考。當(dāng)然以學(xué)生為主體的中心思想的不變的，課堂的教學(xué)中各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的范圍設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的能力和思維方式發(fā)展而展開，這樣在上課過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)的問題就一定要讓學(xué)生自己主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并且解決，學(xué)生自己能夠得出的結(jié)論就一定要讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生能夠自主探究的問題教師就沒有必要過多的參與。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為教師不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維能力、小組合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為老師在平時(shí)的教學(xué)中首先要注重的是學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘和訓(xùn)練，要多為學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展多提供有利的環(huán)境，而思維導(dǎo)圖作為一種放射性的思考工具，它可以模擬人腦的思考方式將思維過程可視化、機(jī)構(gòu)化和形象化，是幫助學(xué)生高速發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的利器。“創(chuàng)新思維實(shí)質(zhì)上就是將一個(gè)問題從不同的角度去思考解決，要合理的結(jié)合已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和可能遇到的問題去分析和規(guī)劃;作為一種表達(dá)發(fā)散性思維的圖形技術(shù)，從這方面看思維導(dǎo)圖和創(chuàng)新思維有很高的相似性”。

同時(shí)還可利用信息技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)氛圍良好的課堂。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，每個(gè)同學(xué)的想法及時(shí)通過信息技術(shù)表現(xiàn)，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情，小組成員可以從他人的思維中做的“揚(yáng)長避短”，促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力。。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要針對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的注重培養(yǎng)，通過充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源等等來達(dá)到激發(fā)學(xué)生深切學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要充分按照學(xué)生的思維的表達(dá)方式等來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，來達(dá)到讓更多學(xué)生深刻感受得到解決數(shù)學(xué)問題的一種成就感，通過各種聯(lián)系生活實(shí)際情境的教學(xué)方式等也來有效拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓更多學(xué)生切實(shí)際地感覺到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。數(shù)學(xué)可以是我國小學(xué)基礎(chǔ)教育過程中的一個(gè)重點(diǎn)數(shù)學(xué)科目，也可以是難點(diǎn)數(shù)學(xué)科。培養(yǎng)良好孩子們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有利于促進(jìn)孩子邏輯思維表達(dá)能力的不斷培養(yǎng)，有利于幫助孩子不斷提高自己解決日常生活實(shí)際處理問題的思維能力。

參考文獻(xiàn)

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湖北省利川市巖洞寺小學(xué)