小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

張誠

【摘要】全面的提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真考慮的問題，也只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的高質(zhì)量和高效益，才能更好的進行知識講解和教授，更為有效的落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，更為全面地促進學(xué)生的成長和提升。本文將從提升自身素養(yǎng)、豐富教法運用、開展討論學(xué)習(xí)等三個環(huán)節(jié)入手，對小學(xué)階段課堂有效教學(xué)的基本策略和有效方法進行討論，以期望可以為同行提供一定的教學(xué)思路借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略;研究

當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多的新問題，如教師專業(yè)儲備不扎實、課堂教法運用單一、課堂教學(xué)滿堂說教等，導(dǎo)致最終的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果受到了影響，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地針對存在的問題進行分析和解決，以不斷地強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為每個學(xué)生更為有效的提升自身的核心素養(yǎng)助力。

一、開展有效教學(xué)，要以提升自身素養(yǎng)為基礎(chǔ)

隨著教育教學(xué)的不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展提出了更高的要求，需要我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，以更有效的駕馭數(shù)學(xué)課堂，更好的進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解和教授，繼而不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，為更為有效的實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和促進學(xué)生發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。

例如，一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常的教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育教學(xué)理論，如關(guān)于心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)的一些知識內(nèi)容，并積極和認(rèn)真的對小學(xué)中小學(xué)教學(xué)規(guī)劃、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等進行全面化的學(xué)習(xí)和研究，做到熱愛學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，有效的夯實自身的教育教學(xué)理論知識儲備。另一方面，數(shù)學(xué)教師要積極將所學(xué)理論應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并結(jié)合小學(xué)實際情況，全面嘗試運用新的教學(xué)模式和策略，同時，還要積極的向優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行進行學(xué)習(xí)，有效的進行經(jīng)驗總結(jié)，不斷地不補足自身缺點和漏洞。此外，教師還要積極地在教學(xué)中進行總結(jié)和歸納，不斷地補足自身在教學(xué)中存在的短板和漏洞，為后續(xù)更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。

二、開展有效教學(xué)，要以豐富教法運用為關(guān)鍵

不同的教法運用會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)產(chǎn)生直接的和重要的影響，而從目前的數(shù)學(xué)課堂教法應(yīng)用基本現(xiàn)狀來看，還存在教法應(yīng)用單一化、固定化和陳舊化等弊端和漏洞，使得課堂教學(xué)枯燥乏味。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地優(yōu)化課堂的教法運用，以借助創(chuàng)新的思路、模式和策略，來為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添活力和生機。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》模塊內(nèi)容時，教師可以引入信息化教學(xué)模式，以讓本節(jié)課的基本知識點構(gòu)成，如了解分?jǐn)?shù)乘法的引入意義;分?jǐn)?shù)乘法的算理算法等，讓學(xué)生大體把握該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。之后，教師可以綜合運用各種手段進行知識點的講解，如教師可以運用PPT課件對上述內(nèi)容進行形象化闡述，并借助互動工具開展交流互動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，并借助思維導(dǎo)圖展示對應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生開展隨堂練習(xí)，真正的優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加形象化和具體化，真正的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施。

三、開展有效教學(xué)，要以開展合作學(xué)習(xí)為妙招

積極地強化課堂交互，進一步凸顯學(xué)生在課堂的主體性地位，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師活躍課堂氛圍、實現(xiàn)教學(xué)效益提升的關(guān)鍵所在。而目前，部分教師在課堂教學(xué)中教法運用單一化和固定化，導(dǎo)致知識講解和教授枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)積極性不高，且不少學(xué)生在課堂的參與感缺失，自然不利于有效的挖掘不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對課堂教學(xué)中顯露出來的突出問題，積極地通過開展合作學(xué)習(xí)來有效的凸顯學(xué)生主體地位，有效的讓每個學(xué)生更為主動和積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和模塊，真正的讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)有存在感、有獲得感、有成就感、有提升感，繼而更為有效的落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》知識點內(nèi)容時，教師可以積極組織開展合作學(xué)習(xí)。首先，數(shù)學(xué)教師要科學(xué)進行分組。數(shù)學(xué)教師可以合理的將班級學(xué)生進行小組劃分，如可以結(jié)合班級學(xué)生的總數(shù)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點等基本情況，科學(xué)合理地將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，合理設(shè)計不同小組的人數(shù)組成，為后續(xù)的合作實施做好準(zhǔn)備。其次，設(shè)計任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為每個小組設(shè)計具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，像可以讓第一個小組負(fù)責(zé)討論百分?jǐn)?shù)引入的意義，第二個小組負(fù)責(zé)討論百分?jǐn)?shù)的算理算法等，讓不同的小組在組長的帶領(lǐng)下全面地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，而數(shù)學(xué)教師要積極地強化課堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生點撥學(xué)習(xí)思路，并較好的維持好課堂的學(xué)習(xí)秩序，進而在開放式、自由式和民主式的課堂教學(xué)中有效強化課堂交互，不斷凸顯學(xué)生主體性地位。最后，開展討論。教師可以引導(dǎo)每個小組依次派代表登臺進行成果展示，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地樹立有效教學(xué)的思想和意識，積極地從提升自身專業(yè)素養(yǎng)、有效豐富課堂教法運用、積極組織開展合作學(xué)習(xí)等三個方面入手，進一步推進數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實施。

參考文獻：

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