淺談如何利用生活中的美提高小學美術教學課堂效率

劉宇舟

【摘要】生活與教育相結合是新課程標準下最受關注的要求，許多學校開展生活化教學以提高課堂教學效率。在小學美術教學中，以往的教學方式大多是專注于課本中的內容，導致學生認為美術課就是畫一畫課本上的案例，而現在生活化教學的策略很好的改變了傳統教學缺陷，教師應該利用生活中的美，挖掘生活化元素，突出生活素材，創造生活情境，提高小學美術課堂效率。

【關鍵詞】生活美;小學美術;課堂效率

美術學科與我們的日常生活有著千絲萬縷的關系，只要教師進行專業的指導，學生帶著一雙善于發現美的眼睛去觀察生活，就能夠挖掘出生活中的藝術價值、美術中的生活元素，從而有效提高學生的繪畫興趣，激發學生的創作靈感，提升學生的審美情趣，將學生們培養成一個擁有藝術氣息的人。

1.充分挖掘美術教材中生活化元素，調動學生興趣

小學美術課堂中最基礎的教學素材就是美術課本，教師可以提煉出教材中一些富含生活化元素的內容，以此來指導學生學習。在課堂上，美術教師應該事先準備一些繪畫參照物，讓學生們結合教材觀察實物道具，在觀察、觸摸等感官感受中了解美術道具，并產生一定的感悟，將其運用在繪畫中，促進美術課堂活動順利開展。例如，教師在教學生們了解瓜果蔬菜切面的自然紋樣、繪畫瓜果蔬菜切面的圖案時，可以結合美術教材，準備好茄子、蘋果、大白菜、胡蘿卜等瓜果蔬菜，讓學生們通過觀察這些切開的蔬菜道具的剖面形狀、線條紋路以及顏色了解不同蔬菜的不同切面特征，從而繪畫出相應的圖畫。教師首先拿出一個蘋果，問學生們“同學們，蘋果大家都見過，誰能來描述一下蘋果的形狀、顏色呢？”學生們紛紛回答“蘋果是圓圓的，紅顏色的水果。”教師繼續提問“我們一般將物體切開的一面叫做剖面，那么，我們將蘋果切開，蘋果的剖面會是什么樣的呢？”教師接著切開蘋果，讓學生們仔細觀察蘋果的切面，然后教師進行繪畫示范，畫出蘋果的外形輪廓、線條走向等，并指導學生們根據自己所觀察的形狀一起繪畫，從而幫助其逐漸掌握蔬果圖案的繪畫技巧。

2.強調在美術設計中融入生活素材，促進學生創作

優秀的美術作品的誕生離不開生活，小學美術教學中教師可以在美術設計中融入一些生活中常見的素材，激發學生的創作靈感，激起學生們的創作欲望，讓他們深刻體會到生活中的美，并有意識的尋找一些生活之美的素材，將其創造成優秀的美術作品，促進學生創造力、想象力的提升。例如，教師在教學生們初步了解三原色知識，學習調色、上色技巧時，可以借助生活中的一些素材去引導他們觀察色彩變化，培養其色彩調和搭配的能力。教師首先展示一張色彩鮮明的生活中的街景圖，“同學們，大家觀察一下這張圖片，都來說說上面有哪些物體，分別是什么顏色呀？”同學們紛紛回答道，“有藍色的天空，白色的云朵”“有綠色的樹，有紅色的車子”“有灰色的房子，黑色的馬路”“還有紅綠燈，有紅色、黃色、綠色三個顏色”然后教師引出三原色的概念：“同學們，我們的世界是有五顏六色的，有多種顏色組成，其中最基礎的也是最重要的，就是三原色，紅色、黃色、藍色?！苯處熃又o學生們做示范，將三原色分別組合調和會出現哪些顏色，引導學生們進行調色練習，并在生活中找到這些色彩，給學生們自由創作的空間，讓學生們創作出色彩鮮明的風景畫、人物畫，快速提高美術教學質量。

3.借助生活情境突出藝術作品之美，提升學生審美

提升學生們的審美鑒賞能力是小學美術的教學目標之一，教師應該在課堂教學中注意學生審美情趣的培養，讓學生們能夠簡單分辨出哪些是美、哪些是丑以及哪些是藝術，指導學生們學會欣賞藝術、評價藝術。所以，教師可以通過生活情境的構建去引導學生們感受生活中的線條美、色彩美、藝術美、人文美，引導學生主動挖掘生活之美，從而促進學生審美能力與藝術品位的提升。例如，教師在教學生們學習線條創作時可以通過引導學生觀察生活中隨處可見的線條，使其學會欣賞不同畫家的不同線條表現形式，感受藝術作品中線條的表現力，從而感受到用線條創作美術作品的樂趣。教師首先可以展示兩張圖片，一張筆直的公路圖片和一張彎曲的盤山公路圖片，將學生們引入生活中公路的教學情境中，讓學生們討論分享一下這兩張圖帶來的不同感受，引導學生們在現實情境中發現“筆直的公路給人一種靜止的感覺，而盤山公路給人一種運動的感覺”這個特點，讓學生們深刻感受到不同線條表現的動與靜，然后指導學生們學會自己創作，感受藝術作品中線條的運用。

結束語：

總的來說，藝術來源于生活，學生們不會主動從生活中感受藝術、從生活中挖掘美的元素是無法創造出好的美術作品的。而教師應該及時改變教學模式，將生活多多融入美術課堂教學，培養學生發現生活中美的能力，提高學生的美術學科素養。

參考文獻：

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