初中心理健康教育實踐探究

陳香梅

【摘要】初中學生正處身心發展的關鍵階段，而學生將會在初中學習階段出現常見的心理叛逆期。初中教師需要對學生進行心理健康教育，讓學生能夠正視自己正在面臨的心理問題，然后對學生進行指導，讓學生能夠直面問題，戰勝成長帶來的煩惱。本文將從深入學生學習生活，了解學生的心理狀況;定期開展心理輔導，疏導學生的負面情緒;鼓勵學生參加活動，保障學生的心理健康三個方面，緊緊圍繞初中心理健康教育實踐探究展開系統論述。

【關鍵詞】初中;心理健康;教育實踐

初中心理健康教育的工作做到位，需要教師深入學生群體進行調研，才能夠看得到學生真正的成長需求，當初中教師能夠從心理健康的角度關注學生時，對學生的管理和教育會起到積極的作用。初中階段是學生心理叛逆期出現的階段，同時也是初中生成長的關鍵階段，而心理問題在這個學習階段也是頻繁爆發的時期。每一位學生的情況不一樣，出現的問題也會有所不認同，對學生進行心理健康教育顯得頗為重要。

一、深入學生學習生活，了解學生的心理狀況

初中教師想要做好學生的心理健康教育，就需要深入到初中學生的日常學習生活當中，通過與學生的多接觸來加深對學生心理狀況的了解。部分教師之所以無法順利解決學生的心理問題，就是因為缺乏對學生的深入了解所導致的。一般情況下，初中教師會針對學生的情緒問題所造成的后果進行深究，往往容易忽略學生的心理健康情況。正因如此，初中心理健康教育問題會成為初中教育的一個盲區。而初中美術教師深入學生的學習生活，從學生的視角去看待學生的心理狀況，則有助于教師順利開展心理教育工作。

例如，初中學生處于一個身心發展的關鍵階段，這個階段的學生需要教師的指導。因為青春期的叛逆會在很大程度上促使學生的情緒不穩定，嚴重的會影響到學生的心理健康。青春期的學生血氣方剛，脾氣變得易暴躁，比較嚴重的就會演變為學生打架。作為初中美術教師，不僅需要在美術學習方面對學生的學習進行積極的引導，還要在生活上加深與學生之間的交流和溝通，以便達到了解學生心理近況的目的，為順利開展心理健康教育做準備。當美術教師真正了解學生的心理情況時，對其開展心理健康教育會產生不小的幫助。

二、定期開展心理輔導，疏導學生的負面情緒

“堵不如疏”充分說明了初中學生心理健康教育的本質。在學習過程中，初中學生的心理出現問題時，會伴隨著情緒爆發出來。面對學生情緒上的不穩定，初中美術教師需要從學生的角度來進行客觀而冷靜的分析，并且定期圍繞學生開展心理輔導，幫助學生及時疏導負面情緒。當學生的負面情緒得到疏導的時候，其心理壓力會得到很大的釋放，這對美術教師后續的心理健康教育工作的開展幫助很大。

例如，初中學生在學習美術知識的過程中，可能會因為天賦問題無法如期完成好美術作業，這對學生會產生很大壓力，甚至可能導致學生的心理崩潰。美術教師就可以通過對學生進行心理層面的幫助，讓學生通過科學的方式幫助學生很好地完成學習任務。當然，學生也可能因人際關系處理不好，處于被孤立的狀態。不會與人相處所形成的孤立狀態在很大程度上會對學生的心靈造成傷害，這部分學生出現心理問題的概率會大很多。因此，美術教師需要對著部分學生做好心理輔導工作，幫助這些學生能夠意識到人際關系處理的正確方式，引導學生合理疏導自己的負面情緒，幫助學生找到問題的根源，在幫助學生解決心理問題的同時，讓學生能夠回復與學生之間的社交關系。

三、鼓勵學生參加活動，保障學生的心理健康

初中心理健康教育的形式有很多，而心理健康教育主題的戶外活動則是頗為有效的一種。與其他形式相比，心理戶外活動具有很強的開放性，有利于強化學生之間的良性互動，促使學生能夠在活動中相互幫助，心理健康教育主題的戶外互動，有利于教師做通學生的心理健康教育工作。

例如，初中美術教師可以通過戶外“美術心理健康教育交流會”的方式，組織學生積表達自己內心的想法。部分學生可能會說：“美術是一門藝術，但是美術的學習之路卻很艱辛，有時候有一種讓人想放棄的感覺”;也有部分學生可能認為：美術學習的道路雖然是艱苦的，但是這對于自己的成長卻是十分有利的，可以提升自己審美情趣，掌握更多美術技能，豐富自己的藝術認知。初中美術教師需要對學生的認知進行深入淺出的講解，讓學生認識到初中學習的兩面性，一時的艱辛可以促使自己成長得更快。而當教師能夠積極組織更多的學生參與到活動當中時，學生的心理健康教育的工作會順暢很多。

總得來講，初中心理健康教育的順利開展，會涉及到學生的方方面面，教師需要通過多個方面的努力，立足學生的角度去客觀地看待這個問題，在了解學生的基礎之上與學生建立互信的關系，通過心理輔導和相關活動來幫助學生解決掉自己面臨的心理問題，與學生一起完成初中階段的學習任務，這對教師的心理健康教育發展幫助也大。

參考文獻：

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