智慧課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋巧玲

【摘要】智慧課堂教學(xué)模式是適應(yīng)時代的變化產(chǎn)生的一種教學(xué)形式，充分的利用可以利用的資源，幫助學(xué)生鍛煉和鞏固英語閱讀能力，同時也在嘗試最適合當(dāng)今課堂的教學(xué)形式，將課堂上有限的時間充分的發(fā)揮作用。在初中英語閱讀的課堂當(dāng)中使用智慧課堂教學(xué)形式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生通過更加有趣的方式學(xué)習(xí)知識，為未來的英語學(xué)習(xí)打下基石。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂教學(xué)模式;初中英語;閱讀;教學(xué);應(yīng)用

引言：

利用智慧課堂的教學(xué)形式教師需要改變過去的教學(xué)形式，科學(xué)的使用智慧課堂平臺、采用多元化的教學(xué)內(nèi)容等，充分的調(diào)動學(xué)生對于英語閱讀的探索欲，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語閱讀的思想，鍛煉學(xué)生多方面的能力，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展和進(jìn)步。

智慧課堂的作用和意義

智慧課堂主要是利用當(dāng)今快速發(fā)展的高新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。根據(jù)合理利用高新技術(shù)、靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境的教學(xué)原則，讓學(xué)生熱愛課堂，鍛煉學(xué)生的各項能力，幫助學(xué)生多方向發(fā)展。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集其他優(yōu)秀學(xué)校和教師的教學(xué)資料，改善自身的教學(xué)方式，嘗試創(chuàng)建一個適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，針對學(xué)生短板處進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的多方面能力提升。

智慧課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中具體措施

改變教學(xué)評價形式，注重學(xué)生日常英語閱讀質(zhì)量

智慧課堂的教學(xué)形式不能使用過去對學(xué)生的教學(xué)評價形式，需要教師從更多的方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，從各個方面對學(xué)生的英語的閱讀和使用能力進(jìn)行了解和評價，全面的了解學(xué)生的英語掌握能力。現(xiàn)如今英語不再是停留在書寫和閱讀方面實際的使用能力同樣十分重要，因此教師在采用智慧課堂的方式進(jìn)行教學(xué)的時候不僅可以鍛煉到學(xué)生的閱讀能力，還可以對學(xué)生的英語實際運用產(chǎn)生一定的影響。對此，教師可以采用多種評價方式，不再局限于教師對于學(xué)生的評價，還可以學(xué)生之間進(jìn)行評價以及自身進(jìn)行的評價，加上平時的英語課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合的評價。因為智慧課堂還可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上就進(jìn)行英語文章的鑒賞，這方便了學(xué)生的閱讀，同時還可以讓教師實時的了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，決定課堂的教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行教學(xué)評價的時候?qū)W生的閱讀時間和質(zhì)量也可以加入其中，調(diào)動學(xué)生對于日常英語閱讀的重視，提高學(xué)生平時的閱讀質(zhì)量[1]。

充分利用智慧課堂，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力

教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時更加注重學(xué)生的實際掌握和運用能力，教師可以充分利用智慧課堂的平臺，讓學(xué)生在這一平臺上進(jìn)行英語閱讀的鍛煉，這一平臺的使用不僅可以在教學(xué)課堂上面，學(xué)生在家中也可以進(jìn)行英語文章的閱讀，將智慧課堂的平臺充分的利用起來，提高學(xué)生英語閱讀的能力和水平。例如，《Is this your pencil？》這一篇課文講解后，教師可以在智慧課堂的平臺上面布置相關(guān)的文章內(nèi)容，讓學(xué)生回家之后進(jìn)行閱讀，并在平臺上回答教師設(shè)置的問題。這一種方式既可以方便教師的作業(yè)布置，也讓學(xué)生充分的了解到文章的不同形式。除此之外，教師還可以通過這一平臺讓每一位學(xué)生表達(dá)自身對于文章的理解，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以提前將需要使用的課件和資料放在智慧課堂當(dāng)中，學(xué)生可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上教師也能夠利用這些資料及時的構(gòu)建一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生探索英語閱讀的欲望[2]。

轉(zhuǎn)變學(xué)生英語閱讀方式，奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師講解和傳授的英語閱讀課程是為了學(xué)生充分的了解和掌握英語閱讀的正確方式，并在此過程當(dāng)中形成較好的英語閱讀習(xí)性。教師通過智慧課堂將學(xué)生只能通過書面閱讀的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N多樣化文章閱讀形式，教師可以通過智慧課堂將事先準(zhǔn)備的和文章內(nèi)容相關(guān)的動畫或是幻燈片播放出來，讓學(xué)生跟隨教師的思路更加完整和深入的了解教師的教學(xué)內(nèi)涵和意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語閱讀方式，不再局限于一字一句的直譯閱讀，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)具有重要的作用。例如，《What does he look like？》這一章節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，教師可以尋找相關(guān)的文章內(nèi)容給學(xué)生鑒賞，在學(xué)生閱讀完成后可以讓學(xué)生用自己的語言將文章當(dāng)中的人描述出來，教師可以讓多名學(xué)生進(jìn)行描述，在最后可以用計算機將尋找到的關(guān)于文章當(dāng)中人物的圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀察自身的描述和實際人物是否具有區(qū)別，通過智慧課堂充分的調(diào)動學(xué)生的英語閱讀的熱情，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

在初中英語閱讀教學(xué)的課堂當(dāng)中使用智慧課堂教學(xué)形式可以讓學(xué)生充分的了解到英語文章的不同呈現(xiàn)方式，同時也在這一過程當(dāng)中接觸到不同的文章閱讀技巧，幫助學(xué)生形成較好的文章閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)性。智慧課堂的教學(xué)形式讓教師講解的形式更加多元化，從更多的方面進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，同時也讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和閱讀的一些技巧，提升了學(xué)生多方位的能力，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下了基石。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張斌.基于智慧課堂的初中英語閱讀高效教學(xué)模式的實踐研究[J]. 新東方英語（中英文版）， 2019， 000（011）：P.63-63.

[2] 李玉婷， 王文龍， 楊曉玉，等. 智慧課堂環(huán)境下合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計及實施策略探究——以新疆R中學(xué)高中英語閱讀課教學(xué)為例[J]. 喀什大學(xué)學(xué)報， 2019， 040（004）：P.107-113.