探究性學習在小學中年級數學教學中的作用及實施

文媛

【摘要】在小學教學過程中，數學是一種比較有邏輯性的課程，對于小學中年級來說，實施這門課程，有利于學生思維能力和邏輯能力的有效培養。因年齡的不斷增加，其數學教學內容的邏輯性不斷增加，因此其教學難度也在不斷增強。因此在小學中年級數學教學過程中，教師應該與時俱進，不斷創新教學方式，采用合適的教學手段來進行教學。所以，在本篇文章中主要介紹的是如何探索出學習數學在小學中年級階段對于小學生學習能力的作用，并且就如何采取有效提高學生數學學習能力的措施進行研究。

【關鍵詞】探究性學習;小學數學;中年級教學;實施

在數學學習時，教師需要在教學學生知識的基礎上，不斷增強學生的探索意志和自主學習的能力等進行有效發展，這樣有利于學生的綜合素質的發展。現在時代的快速發展下，以往的教學方式已不再適用，這時便要求教師開擴思維，根據學生的基本情況調整教學方案，并不斷調動學生在課堂學習的主動參與性，使學生培養出良好的探索能力和有效率地進行探究性學習，這樣的學習方式有利于學生今后的數學學習發展。

一、探究性學習的概念

在學習過程中，學生一直主動參與和積極地學習知識，及時發現問題并處理問題，在這過程中，還可以有效地進行親身經歷后有所領悟和發表意見，這便是探究性學習的基本概念。在探究性學習過程中，需要引導學生自主獨立學習，教師對于學生來說只能起到幫助作用，不能過度依賴，否則不利于學生學習能力的提高，并且在學生自主學習過程中，教師應該指引學生不斷探究問題的本質。就以前的教學方式來說，探究性學習與現在有所差別，在現在的探究性學習中，探究性學習可以不斷指引學生進行自主學習，調動學生對于學習的積極性和樂趣。

二、在中年級小學生學習數學時，探究性學習起到的作用

在小學生學習過程中，因小學生本身天性活潑，好奇心重和注意力不專注等特性，進而導致小學生在學習過程中容易受到外界干擾，這對于學生的學習有所不利，所以，在數學教學過程中，教師要根據學生教學情況有所調整教學方案，并能夠有效探索出適合學生的教學方式，這樣有助于學生學習能力的不斷提升和課堂教學效率的提高。

在教學時，探究性學習對于學生來說有一定的促進作用，是現在較好的一種教學方式。教師在教學過程中，可以運用探究性教學方式，開展教學以學生為主的教學模式，使得學生可以在學習中有效展開探究性學習。所以，小學生學習時，可以盡量采用探究性學習，并利用探究性學習能夠對所學知識進行主動性了解和處理，這樣的教學方式極大地提高了學生的學習效率。

三、在中年級小學生數學教學過程中可以實施的探究性學習

（一）鍛煉學生的自主性學習意識

在教學時，因探究性學習對于學生的學習有一定促進意義，因此為了更好地讓學生進行數學學習，應當采納探究性學習到教師教學中去，有利于提高學生的積極主動性。比如，在教學“角的分類”這部分學習課程時，教師可以先讓學生進行課前了解和課后鞏固，這樣有助于探究性學習的有效展開，并不斷讓學生養成良好的自主學習能力。

教學數學時，可以借助教材知識和學生的學習情況，讓學生可以先說讀并理解課文內容，發現有疑問的地方時可以先記下來，等到教師正式上課時，可以在課堂上詢問教師。在這過程中，需要教師不斷地激勵學生勇于提問，接著就問題提出后進行探討，極大地提高了學生的積極參與性。此外，對于學生而言，使得學生更好地理解教師所教學習內容，并且有利于學生對于知識的記憶更加加深了印象。

（二）實施組內探討互助方式

在進行探究性學習時，可以實施小組互助式教學方式，這樣有利于學生之間更好地進行交流和互助，并不斷拉進學生與學生之間的距離。例如，對于“平行四邊形和梯形”的學習中，可以實施小組互助方式，讓每一個組內學生先自行畫一個平行四邊形和梯形出來，接著各自說明一些其特點，組內進行討論，得到比較適合的結論，這樣的小組討論有利于學生主動參與，還有助于學生思考能力和分析能力的不斷提高和培養。

（三）給學生營造一種良好的學習氛圍

在中年級小學生教學數學過程中，教師要不斷提升教學效率和課堂質量，就需要不斷提高完善和創新教學方式，其可以不斷優化探究性學習。在教學時，探究性學習的一種教學方式還不足以滿足學生的學習要求，所以可以引用多媒體教學的方式來不斷提高學生的教學效率，其目的是給學生營造一種良好的學習氣氛，不斷調動學生的課堂積極性和自發學習性。所以，探究性學習對于學生的學習來說是一種良好的教學質量保障，而引入的多媒體教學方式，可以讓學生的學習方式豐富，有助于課堂質量的大幅度提高。

四、結束語

綜上所述，在中年級小學生數學教學過程中，需要對學生進行更高的教學要求，并符合當代教學目的，可以讓教師改變教學觀念，不斷創新和調整教學方式，實施探究性學習，這對學生學習效率有一定的幫助。

參考文獻：

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