繪聲繪色的小學美術課堂

趙暢

【摘要】繪本對于小學美術教學具有重要意義和作用，其在小學美術課堂中，通過同教材內容相關聯的繪本的融入有機結合，為學生創造絢麗多彩的教學內容和氛圍，由此，不斷提高學生的繪畫能力、創造能力、想想能力等，實現學生美術素養的綜合提升。因此，在實際小學美術課堂教學中，教師要充分發揮繪本的價值和作用，以繪本為媒介開展美術教學活動，革新教學方式和教學理念，豐富學生學習資源，調動學生學習興趣和積極性，確保美術教學效率的提高。本文著重以繪本融入小學美術課堂教學展開具體論述。

【關鍵詞】小學美術 繪本融入 意義 作用

一、簡析繪本在小學美術教學中的意義

繪本即可理解為“畫出來的書”，這類書同普通的書還不一樣，它主要以圖片的形式呈現，通過圖片來傳遞信息，并輔以文字解釋，對于學生的美術學習起到重要作用。繪本不同于《安徒生童話》、《一千零一夜》一類的世界名著和兒童文學故事，其所展現的主要是近現代的畫家和藝術家源于生活的感悟和想像力而創作出來的具有啟發意義的圖畫書本，且其所繪制的插圖也更符合低學段學生，對于培養學生的創新意識、想象能力、讀圖能力等都發揮著重要作用。

二、繪本融入小學美術課堂教學的主要作用

（一）激發學生學習興趣，提升創作能力

美術學習有利于小學生開拓思維，養成創新意識，對學生的發展起到重要作用。小學作為學生學習的初始和奠基階段，在這個階段中開展美術教學，有利于幫助學生更輕松便捷的掌握基礎知識，且對于學生的審美能力、創新能力等都具有重要作用。在傳統教學模式中，往往都是教師畫學生學或直接讓學生臨摹畫冊，這種教學形式很容易讓學生在枯燥的環境中失去學習的興趣和積極性，且沒有有效的培養學生的創新意識，學生的很多想法和構想也無法有效的表現出來，久而久之，學生就失去了創新的意識和能力。因此在實際教學過程中，教師要充分調動學生學習積極性，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，確保教學任務能夠高效實施。

如在教學《小動物和媽媽》一課時，教師就可以將《我爸爸》的繪本融入教學中，《我爸爸》繪本主要描繪的是孩子對于父親的崇拜和熱愛，同時以插圖配文字的形式讓學生更直觀的了解繪本內容，通過簡單的話語和圖片表述了對父親的愛，勾勒出一個無所不能的父親的形象，就似每個孩子心中都有一個“超人”父親一般，既貼切又形象，同時也符合教材內容的主旨，有利于學生通過對比和學習來提升創作能力。如教材中說出能想到的“小動物和媽媽”的故事，學生即可根據教材內容和繪本內容展開聯想并創作，從而強化學生的美術技能和創作能力。

（二）培養學生發散思維，提升想象能力

在小學美術教學過程中，教師要根據內容和學生實際情況對繪本進行選擇。繪畫本就是變換且豐富多彩的，就如“世界上沒有相同的一片葉子”的定理一樣，學生對于美術的認知和理解會基于天賦、想象能力及環境等綜合因素而產生區別，如在畫一朵花時，由于某些學生見得多，所以畫出來的花也各式各樣、多姿多彩，而有些學生的觀察不是很細致，畫的花朵同教材一樣中間一個圓圈，外面圍繞著畫一圈波浪，即便如此，學生在上色時也會由于自身的喜好而畫出豐富多樣的花朵。因此，繪畫從來不是一成不變的，教師應該重視沒事的多元化特點，并借助不同種類的繪本來開拓學生的視野，為學生的創作提供想像力的源泉和靈感，從而培養學生的發散思維，提升學生的美術能力。

如在教學《恐龍回來了》一課時，教師可以將《惡龍歸來》的繪本融入教學中，《恐龍回來了》由于其年代久遠，教材中的插圖更多的是科學家通過恐龍化石構想還原的形象，而外國對于龍的構想形象同我國相比形態差異較大，且能力也有所不同，因此，教材同繪本結合能夠帶給學生不一樣的視覺體驗和感悟，進而激發學生的發散思維，提升學生的想象能力，通過對比和想象，創造出不一樣的恐龍的形象，為培養學生的創造能力奠定基礎。

（三）豐富美術教學形式，提升讀圖能力

隨著我國新課改的不斷推進和深入，國家對于學生的美術教學也不斷提出新的要求，新時代更重視學生美術學科核心素養的培養，讀圖能力作為構成美術核心素養的重要能力之一，提升學生的讀圖能力也成為教師的教學核心工作內容。基于此，在小學數學教學中，教師要充分挖掘繪本的價值和特點，通過其獨特的敘事結構、細節設計等的深入研究和學習，革新教學形式，創設優質的課堂教學氛圍，引導學生在對教材內容和繪本內容進行解讀和分析的過程中，高效提升讀圖能力。

如在教學《我的動物朋友》一課時，教師可以將《好奇的喬治和小狗》繪本融入到教學中，教材內容中《我的動物朋友》主要將的是人與動物之間的關系和故事，而繪本內容則主要由愛護小動物的瑪格麗特和H.A雷夫婦合作創造的，里面主要描繪了喬治和小動物之間發生的事情。通過對比學習教材內容和繪本內容，教師可以告訴學生一個道理，不論是人還是動物，在生活中都會遇到困難，所以要懷有一課感恩和無私的心，伸出自己的援助之手。由此，通過繪本同教材內容有機結合，既能夠提升學生的讀圖能力，還能夠在讀圖學習中感悟道理，進而促進學生美術學科綜合核心素養的提升。

結束語：

綜上，小學階段作為教育的重要階段，在這一階段的美術教學中，教師要重視對學生創新能力、想象能力、讀圖能力等各項基本能力的培養，同時，在教學中要著重以培養學生的學習興趣為教學核心，構建優質的課堂教學氛圍，營造良好的教學環境，促進學生美術能力的提升。

參考文獻：

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