關于提升小學生語文寫作能力的路徑研究

劉亞飛

【摘要】小學語文寫作教學歷來是小學語文教育中的一大重點內容，同時也是教學的一大薄弱環節，也因此教師們就亟需轉變自身的教學觀念，及時重視起對小學生寫作能力的培養，從而有效促進學生語文素養的全方位提升。對此本文從“以讀促寫，充分積累寫作素材”“激發想象，提升學生寫作興趣”“指導技巧，培養學生寫作能力”三個方向出發，對如何提升寫作教學的有效性進行了探究。

【關鍵詞】小學生;語文寫作能力;以讀促寫;激發想象;指導技巧

伴隨著新課標理念的逐步落實，新時期的小學語文教育受到了更多教師們的重視，這其中就包括了寫作版塊的教學，進而在此過程中有效鍛煉小學生們的語言表達能力、情感思維能力等等，最終為學生們未來的成長和發展奠定良好的基礎。寫作教學不是簡單的課堂說教就能夠讓學生掌握良好的寫作能力的，其更多的是在于學生們有效激發學生們的寫作熱情和潛力，這樣一來學生們在用詞造句的時候也就更加得心應手，進而寫出來的文章也更加符合“鳳頭、豬肚、豹尾”的要求。盡管如此，但是很多時候教師們也會因為寫作實踐操作起來難度大，而有意識地去減少寫作課程的安排，如此一來就大大影響了對于學生專項學習能力的培養，等等。針對這些較為突出的問題，教師們就要不斷優化寫作教學的安排，既要能夠有效鍛煉和培養學生們的寫作能力，而又不至于影響學生學習其余部分的知識，從而切實提升整體的語文教學效果。

一、以讀促寫，充分積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎之一，對此小學語文教師們就要善于以讀促寫，通過引導學生們進行廣泛閱讀而充分積累寫作的素材，從而讓學生們有內容可寫，而不至于無從下手。很多小學生寫出來的作文都是千篇一律，其很大一部分原因便是自身的積累少，寫作素材僅限于教師課堂教授的知識，正所謂“巧婦難為無米之炊”，也因此小學生寫出來的作文平淡無奇，所以教師就務必要重視起引導學生積累寫作素材。

例如，任課教師在教學《大自然的聲音》這一課的過程中，教師就可以首先去帶領學生去自主的閱讀文章，使學生初步的感受大自然的美妙，并學習和查閱文章中的重點字詞、找出文章中優美的句子，然后教師再帶領學生去詳細的閱讀文章，同時引導學生去學習作者是如何來描寫大自然美妙的聲音的，并讓學生了解擬聲詞的不同結構。最后，教師可以讓學生去運用所學的描寫景物的寫作手法也寫一篇關于大自然的文章，然后教師再根據學生的寫作情況對學生的寫作進行批改，或者教師可以給學生推薦一些同類型的文章讓學生閱讀，進而使學生充分的積累寫作的素材。

二、激發想象，提升學生寫作興趣

小學生們由于受系統性教育的時間較短，再加上小學生們的好奇心普遍較重，也因此其具備著更天馬行空的想象力，而這是大大有利于提升其寫作興趣的。一方面，學生們的寫作要基于現實生活而創造，不能過分的離譜;而另一方面，學生們也要敢于暢想，要善于將自己的奇思妙想表現在紙上，進而很有可能將其轉化為現實。對此，教師們在寫作教學中務必要重視對學生想象力和創造力的培養，進而促使學生們寫出一篇篇精彩的文章。

例如，任課教師在教學《盤古開天地》這一課的過程中，本篇文章是一篇充滿想象力的神話故事，教師可以帶領學生一同去了解盤古開天地的整個過程，然后引導學生體會盤古的獻身精神，或者教師還可以利用多媒體讓學生去觀看相關的影視視頻片段，進而利用視聽結合的方式引發學生對本文內容的想象，有效的激發學生的想象能力。另外，教師可以給學生推薦一些適合學生閱讀的神話故事，進而讓學生結合眾多的神話故事，既能夠提高學生的寫作能力，還能夠培養學生的個人想象能力，一舉多得。

三、指導技巧，培養學生寫作能力

小學語文教師要能夠主動傳授學生們一部分寫作技巧，還可以留一部分寫作技巧讓學生們在實踐的過程中逐步探究和掌握，以便實現“拋磚引玉”的教學效果。但同時值得教師們注意的是，要盡可能地避免形式化教學，以防學生們只會生搬硬套，寫出來的文章假大空;對此教師們要引導學生敢于在掌握一些基本技巧的基礎上積極創新，對寫作技巧活學靈用，進而才能真正提升自身的寫作能力。

例如，任課教師在教學《四季之美》這一課的過程中，本篇文章中作者運用了大量的寫作手法來表現景物的靜態美和動態美。因此教師可以帶領學生去深入閱讀文章并學習作者對景物的寫作技巧，比如教師可以讓學生從文章中找出某一句話，并讓學生讀一讀并說出這句話為什么寫的好，然后學生找出三個詞，這三個詞都是動詞，從而使學生懂得這種描寫叫動態描寫，在教師的指導下學生掌握了一定的寫作技巧，便能夠更加高效率的寫作，進而有效提升學生的寫作能力。

總而言之，教師們要想真正提升學生們的寫作能力，首先就要做到優化當前的寫作教學策略，要保證能夠充分激發學生們的寫作興趣，而不是去“逼”著學生們寫作文，也只有這樣學生們的寫作水平才有逐漸有所進步。除此之外，教師還要善于引導學生去廣泛積累自身寫作的底蘊，更要幫助學生在廣泛地欣賞習作的過程中“取其精華，去其糟粕”，還要鼓勵學生們敢于在寫作過程中勇于創新，最終大大提升學生們的習作質量。

參考文獻：

[1]張明忠. 提升小學語文寫作能力的途徑探究[J]. 課程教育研究， 2019（41）：98-99.

[2]張亞娜. 如何提高小學生語文作文寫作能力的探討[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（004）：63.