淺析小學音樂教學的實踐與探索

王曉坤

【摘要】隨著社會的不斷發展與進步，教育事業也在蓬勃的發展。國家對學生德智、體、美的教育越來越重視。音樂是美育中的重要教學部分，而小學則是對學生進行美育的初始階段，小學音樂教學是進行美育的重要方式，然而，現在的小學音樂教學實踐中卻存在著很多問題，導致小學音樂教學效果不佳。本文主要分析了小學音樂教育的現狀和問題，并在此基礎上提出了對小學音樂教學進行有效教學。

【關鍵詞】小學音樂、音樂教學、教學實踐

音樂是小學教育的關鍵組成部分。由于新課程改革的逐漸深入，對于小學音樂教學提出了全新的要求，主要強調音樂教學的實效性。然而，目前小學音樂教學大多以應試教育為目的，使用灌輸式、單一的教學方法。也有許多老師在設制新教學的相片時，仍舊采用傳統的教學方法和方式進行音樂教學。因此，大多數小學音樂教學并沒真正達到新課程改革要求的教學目的與教學效果。如何轉變小學音樂教學的現況，促進小學音樂的高效教學是當前的主要使命。

一、小學音樂教育的現況

1.家長和老師對小學音樂關注不夠

音樂是對學生美育的主要方法，音樂不但能培養學生的情感，而且有助于學生的身心健康發展。小學音樂教育在學生基礎教育中發揮著越來越重要的作用，它對學生的影響和作用也越來越明顯。然而，無論是從事教學的音樂教師還是關注學生發展的家長，對小學音樂教學都沒有充分的了解。他們不知道音樂教學對小學生的重要性，即關注學生的主體成績，忽視學生的音樂教育。這影響了學生對音樂學科的態度，導致小學生自己認為音樂教學對他們來說并不重要，所以他們在音樂學習中沒有注意到這一點。

2.學生對教材中的音樂不感興趣

在一些小學音樂比賽活動中，會發現很多小學生演奏的音樂比較流行，音樂教材中的音樂很少。一方面，小學生受到外界對流行音樂崇拜的影響。另一方面，由于教師在音樂教學中無法使學生對課本音樂產生興趣，造成小學生對課本音樂的興趣越來越低。

音樂具有欣賞性和審美性，可以使人享受到美的體驗。小學生是最活潑、最幼稚的階段。他們對美的熱愛是一種內在的天性。在小學生的成長過程中，他們需要放松大腦，美化心靈。因此，音樂教師在日常音樂教學中應注意音樂的審美特征，采取靈活多樣的教學方法，為學生營造良好的音樂教學環境，改變課堂枯燥乏味的現狀。

二、進行有效教學

（一） 進行有效教學

1.什么是有效教學

音樂教學是一種藝術教學。在教學中，音樂教師應首先重視學生音樂聽覺的培養，促進學生聽覺的發展。其次，在音樂教學中要重視審美教學，提高學生的音樂審美能力。最后，要學會在音樂教學中開展各種音樂活動，培養學生的音樂審美、音樂感知、音樂想象和音樂表演，促進學生綜合素質的發展。有效的音樂教學就是運用教學活動、教學藝術和教學方法來實現音樂教學的教學目標和教學目的，培養學生的音樂素養，促進學生的發展。

2.做好有效教學的準備

教學水平對小學音樂的有效教學有著根本性和決定性的影響，這是有效教學的前提。備課就是備課。在教學前，教師會預測要教授的知識、課堂上可能出現的教學問題、教學效果、教學目標等。由于備課內容繁雜，教師需要有序、合理地梳理備課，做好備課工作，保證教學質量和效果。

（1）以學生為備課主體

毫無疑問，學生是教學的主體。在音樂教學和備課過程中，音樂教師必須始終牢記學生是工作的主體，一切工作都要從學生的角度考慮學生的因素。在每節課上，音樂教師都要注意滿足學生的需要，注意學生之間的差異，以便做好有效的教學準備。

案例：一名音樂教師同時在一班和二班上音樂課。研究發現，一班學生的整體知識接受能力高于二班，學習知識所需時間相對較短，在一班基礎教學結束后，教師會準備一些小活動，這有利于充分利用課堂時間，也可以鍛煉學生的思維。

（2）合理安排教學內容

音樂教師備課時主要以教材為主要依據，并根據教材中的教學內容和教學目標安排自己的教學工作。教師應該明確，教材是學生的學習工具，是他們自己備課的基礎，而不是一種規章制度。教師和學生必須遵守這些規定。在教材面前，學生是主體。是學生主動學習教材中的知識，而不是要求學生學習教材中的知識。這種關系對于教師的教學準備非常重要。教師必須把握好這一關系。

（二）有效的進行音樂教學

課堂是教學工作的主體，是進行有效教學的關鍵。音樂課堂是老師與學生互動的舞動，是學生學習知識和老師傳授知識的主場，有效的課堂是指老師在課堂上做好熱情激昂的教，學生在下面認真積極的學，師生之間和諧互動，相互交流老師與學生雙方都全身心的投入到課堂中。

1.老師在講的過程中：

要有意識的對引導學生融入到課堂中，從興趣切入吸引學生的注意力，激起學生的學習熱情，讓學生主動性的進行音樂學習;

要學會運用語言藝術，比如，溫和的語言可以消除與學生的距離，幽默的語言可以活躍課堂的氣氛，激昂的語言可以引起學生的興趣等等。所以老師在音樂教學中要把握好對語言的使用;

第三，要做好示范，音樂老師在教學過程中有很多環節都需要老師親自示范。對此，老師要注意示范不是炫技，不是自我表演，主要目的也不是為了獲得學生的稱贊和崇拜。而是為了向學生展示多要教授的內容，是教授學生的一種方式，老師必須認真對待。

2.教師應該學會提問

提問也包含很多知識。大多數教師認為課堂提問是對學生學習的一種測試。在每節課開始時，選擇幾個學生就上節課的內容提問。這只是問題的表面應用。真正的問題是貫穿整個課堂的線索，可以連接課堂內容。教師應充分掌握提問的技巧和時機，提出的問題應與教學主題相關，能激發學生的思維，具有一定的現實意義。

結論：

音樂是學生課程中的一門重要課程，而不是課外學習。教師和家長應改變對音樂教育的偏見和忽視，認識音樂教育對學生發展的重要性和必要性，關注學生的音樂學習。新課程改革要求教師重視學生的全面發展和有效教學。小學教師在音樂教學方面還有很多需要改進的地方。教師應深入思考和研究自己的教學工作，端正教學態度，提高教學能力，開展有效的音樂教學實踐。

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