初中歷史課堂教學策略研究

鐘發超

【摘要】歷史是一門綜合學科，是對過去的記錄，是緬懷過去的證明。對于學生的成長具有重要意義。本文立足初中歷史教學實際情況，從“明確教學目標，提升學生們的動力”“創造教學情境，引導學生展開自主探究”“開展小組合作，創新學生自主學習形式”三個方面出發，對初中歷史課堂教學進行分析與探究。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;教學策略;有效教學

前言：歷史是前人留下來的寶貴財富，歷史知識不僅是讓我們研究過去的重要材料，還是我們不斷反省提升的重要工具。歷史作為基礎教育最為關鍵的學科之一，通過歷史學生可以了解到許多的事件、人物等，可以讓學生對中華民族歷史的發展有更多的認知，可以在以后的生活中形成更加全面自省。任課教師要利用歷史課培養學生的愛國主義情懷，增強學生的民族自豪感和社會責任感。還可以培養學生的歷史文化素養和歷史使命感，為學生以后的歷史學習奠定堅實的基礎。

一、明確教學目標，提升學生們的動力

新課程改革下的歷史教學，首先要明確以學生為主體的教學目標。任課教師要堅持“以生為本”的教學理念，營造良好的課堂氛圍，充分尊重學生。創新合理的教學模式，以激起學生學習的欲望，從而提升學生的學習興趣。只有學生有了學習興趣，才可以提高學生學習的動力。明確教學目標是教學有效性的前提，只有目標明確，教學效果才會有所提高。

例如，在教學《青銅器與甲骨文》這一課時，任課教師可以利用多媒體來展現出來，通過多媒體的圖像和相關材料讓學生們了解青銅器的發展歷史和甲骨文的含義和地位價值。引導學生融入到青銅器和甲骨文的物品當中，使學生們認識到有1000多年歷史的青銅器文化，更了解到中華文化的博大精深，播放相關的視頻，讓學生在這種環境和氛圍中感知和探究歷史，使學生們在教學過程中有積極性和主動性的進行探究學習。

二、創造教學情境，引導學生展開自主探究

隨著時代的不斷發展，在課堂教學中任課教師可以利用多媒體為學生們營造豐富的教學環境，課前制作教學課件，加上配音和視頻可以讓學生產生身臨其境的感覺，強化學生的情感體驗，充分調動學生參與課堂學習的積極性。這樣一來，可以降低學生對歷史知識的理解難度，激發學生的歷史學科素養，也可以使學生們進一步了解歷史的重要性。有助于提高歷史教學課堂教學效率，進而促使學生學習歷史的興趣。

以《新文化運動》一課教學為例，任課教師在課前播放相關的背景紀錄片，并指導學生思考這樣一個問題：如果你所處的年代是一個極其愚昧荒唐的時代，大家都將麻木不仁奉為真理，遠離科學與民主，同學們你們會如何做呢？此時學生們陷入認真地思考中，有學生說“我會認真尋找推動科學民主的方法。”任課教師對于學生發言要表示積極鼓勵，當時的前輩們恰如學生所言，積極尋找救治中國的良藥。學生在教學情景的過程之中，認真聆聽教師的指導。在新文化運動之中，李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命。在這樣的教學引導下，讓學生能夠全身心地投入課堂學習與思考之中，從根源上提升了學生歷史學習能力，為高效課堂奠定重要基礎。

三、開展小組合作，創新學生自主學習形式

在歷史課堂教學中，任課教師可以組織學生們開展小組合作學習，使得學生的思維更進一步的發展，課堂學習充滿生機和活力。以小組的形式開展學習，學生可以相互交流，共同探討，優勢互補，讓每一位同學都可以有充分展示的機會。有利于提高學生學習歷史的興趣，培養學生們的團隊合作意識，以促進學生的全面發展。

以《人民解放戰爭的勝利》一課教學為例三大戰役是學習的重點也是學習難點，學生不容易掌握這部分的內容，教師應可以指導學生以小組為單位總結教材重點，如在解放戰爭時期國民黨和共產黨的人數變化。歷史素養較強的學生還在小組內為同學講解一些相關的歷史小故事，幫助學生掌握學習難點，有深入淺出的方式讓學生更輕易地理解歷史知識。在學生掌握重點之后，任課教師可以合指導學生進行小組合作，探究關于“解放戰爭”更多學習要素。有學生說“我在課后觀看了一些紀錄片，解放戰爭的勝利是中華民族走向獨立的重要節點，我們要銘記歷史，承襲前輩意志。”還要學生補充：“解放戰爭誕生了許多偉大前輩，例如十大將軍，著名戰役這些都是重要的額歷史節點，我們深刻記憶。”在這樣的教學引導下，全面深化了小組合作重要價值，實現學優生帶動學困生，全面提升了學生相關素養。

結束語

綜上所述，在新課改的背景下歷史教學課堂中，任課教師應該圍繞學生為本的教學目標開展教學。幫助學生正視歷史觀念、加強學生對歷史知識的豐富和培養學生的歷史素養。促使在歷史課堂教學過程中，能夠吸引學生學習歷史，激發學生學習歷史的興趣，從而提高教學小籠包，進而提升歷史教學質量。

參考文獻：

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