淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

張艷

【摘要】本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“結(jié)合多媒體教學(xué)，提升知識(shí)形象程度”“聯(lián)系生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”“開(kāi)展小組化教學(xué)，鍛煉學(xué)生合作意識(shí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課改的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在全方位提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;形象程度;實(shí)踐能力;合作意識(shí)

隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重創(chuàng)新改革，進(jìn)而就在很大程度上豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，這也就能夠更好地吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)注意力。除此之外，教師們還要在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中始終尊重學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，要充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科潛在的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，以便大大加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)核心的理解和掌握。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們很少能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，也因此教師們?cè)谡n堂上大多時(shí)候處于被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，這也就導(dǎo)致對(duì)知識(shí)思考的程度更淺，久而久之也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有意識(shí)地去創(chuàng)新設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式，要充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們與教師之間進(jìn)行更加充分的交流互動(dòng)，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)通過(guò)多元化教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)改革進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以給更多教師一份寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)，提升知識(shí)形象程度

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的枯燥程度和復(fù)雜程度，對(duì)此教師們就要善于結(jié)合多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，以便大大提升知識(shí)的形象程度，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，多媒體技術(shù)還可以將原本靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形象表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而就在很大程度上提升了知識(shí)的趣味程度，同時(shí)學(xué)生們?cè)谳^為輕松、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)也將會(huì)理解地更加透徹，最終大大提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。

例如，任課教師在教學(xué)“圖形分類(lèi)”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，但是這些知識(shí)在學(xué)生的腦海里是零散的，教師需要幫助學(xué)生來(lái)將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)。比如教師可以利用多媒體向?qū)W生分別展示出三角形、平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方形、圓、圓柱、球體等，進(jìn)而讓學(xué)生更加直觀清楚的看到不同圖形的特征，提升知識(shí)的形象程度，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)自主觀察這些圖形，并分別說(shuō)出這些圖形的特征，最后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生知道哪些圖形是立體圖形，哪些圖形是平面圖形，提高教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于聯(lián)系學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而便可以大大拉近學(xué)生和知識(shí)間的距離，這樣一來(lái)便可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且還有利于充分培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪械膶?shí)踐意識(shí)和能力。除此之外，教師們還要能夠培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪兄鲃?dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去看待這些問(wèn)題，以便學(xué)生們更加充分感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)。

例如，任課教師在教學(xué)“確定位置”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生在具體的情境中探索確定位置的方法。教師可以首先從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以說(shuō)“同學(xué)們，從正對(duì)講臺(tái)從左往右數(shù)依次叫做第一組，從前往后數(shù)依次叫做第一排，我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)小游戲，比比誰(shuí)的反應(yīng)快，第三組的同學(xué)招手、第一排的同學(xué)做一個(gè)OK的手勢(shì)、第五排的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)聲“老師好”，”進(jìn)而利用這些生活化的教學(xué)方式便可以有效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、開(kāi)展小組化教學(xué)，鍛煉學(xué)生合作意識(shí)

小組化教學(xué)一直以來(lái)都非常受小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的歡迎，它不僅可以有效鍛煉學(xué)生們合作學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還可以有效加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)核心的掌握。除此之外便是學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中可以互相分享學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)還可以通過(guò)集體的力量來(lái)及時(shí)突破，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步，并且自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也大大有利于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

例如，任課教師在教學(xué)“比較圖形的面積”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生體驗(yàn)圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)此進(jìn)行合作探究，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在各自的小組內(nèi)分別剪下不同面積大小的圖形，并讓學(xué)生去探究這些圖形形狀大小和面積之間的關(guān)系，教師在其中可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)摹⒄_的引導(dǎo)，比如“你能說(shuō)出比較圖形的面積的方法有哪些嗎？”“同學(xué)們還能找到相似的發(fā)現(xiàn)嗎？”進(jìn)而促使學(xué)生可以互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生之間的合作能力，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，教師們要敢于吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，更要敢于創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，最終大大提升課堂的精彩程度，同時(shí)也促使學(xué)生們?cè)诟舆m宜的環(huán)境中深入掌握知識(shí)的核心本質(zhì)。除此之外，教師們就要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)拓展自身對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，更要鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)鍛煉自身的學(xué)習(xí)思維，并在此過(guò)程中逐漸培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，最終促使自己逐漸滿足新時(shí)期綜合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

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