積極教育背景下農村初中生語文閱讀動機激發

趙順敏

【摘要】閱讀是語文學習重要的組成部分，提高學生語文閱讀能力是語文教學的目的之一。然而，在我國新課改體制下，農村初中生語文閱讀教學的效果并不理想。因此，本文就農村初中生語文閱讀中存在的問題進行研究，探討積極教育對于語文閱讀的動機激發策略，為我國農村初中語文閱讀教學提供參考性意見。

【關鍵詞】積極教育;農村初中生;語文閱讀;動機激發

引言：隨著當前新課改的不斷完善，積極教育在語文閱讀中的運用使農村初中語文教學發展實現新的突破。積極教育理念不僅能塑造學生良好的心理素質，還能激發學生對語文閱讀的動機，所以說，積極教育背景下農村初中生語文閱讀動機激發策略的研究對初中語文教學工作具有促進和指導作用。

一、我國農村初中語文閱讀教學面臨的問題

（一）教學觀念落后，教學方法單一

在語文閱讀教學過程中，農村教師受應試教育影響，其只注重對語文閱讀知識和內容的教學，從而忽視了學生閱讀能力和興趣的培養，使學生缺乏語文閱讀動力;另外，有的教師教學方法單一，為了讓學生達到高分目的，千篇一律的“滿堂灌”，導致有些學生只是為考試而閱讀，有時甚至直接到文中找答案而粗略的閱讀，從而對文章的理解不夠深刻。這嚴重影響農村語文閱讀教學的效果。

（二）課堂缺乏互動性，閱讀氛圍較差

師生之間缺少互動也是教學中面臨的一個重要問題。由于有些教師課堂上只顧自己對于閱讀文章的分析和理解，忽視與學生的互動性，導致學生無法對文章閱讀引起注意力，不但喪失語文閱讀興趣，還無法進行獨立的閱讀思考和理解，這種問題的存在不利于培養學生的主動閱讀能力。

（三）農村初中閱讀資源有限，閱讀意識薄弱

由于我國農村發展較慢，相比于城市發展有些落后。首先，學校對于語文閱讀方面的資金投入比較少，這就使農村初中生的閱讀資料和語文閱讀教學的發展受到一定限制。其次，農村教師和家長的語文閱讀意識比較薄弱，缺乏對學生閱讀意識上的宣傳和指導，忽視學生語文閱讀水平的培養，這些問題都影響了初中語文閱讀教學的質量。

二、積極教育對農村初中生語文閱讀動機激發策略

（一）改變教學思路，積極引導閱讀

農村教師要不斷學習新課改方針的主要內容，靈活運用積極教育方法來改善語文教學中的不足。首先，教師要培養學生的閱讀動機，要本著擴展學生眼界、增長學生社會見聞的目的展開有效的動力激勵策略。其次，教師要加強學生的積極情感體驗，擴大閱讀范圍，利用情感豐富多彩的文章調動學生情感閱讀的積極性[1]。例如：史鐵生《秋天的懷念》一文，史鐵生通過敘述秋天時節與母親之間發生了許多生活小事，寫母親對“我”的關心，蘊含了“我”對母親深沉而又熾熱的愛，表達了對母親的思念之情。這篇文章情感濃郁，學生在讀后都會聯想到自己的母親，感受母親的偉大。這樣的情感體驗會給學生閱讀體驗動機帶來積極意義。

（二）創建交流互動平臺，積極強化師生關系

為促進學生積極閱讀，教師要創建多種多樣的語文閱讀交流互動平臺，實現師生以及生生之間的互動頻率，加強學生閱讀氛圍。同時，也要適當關心學生的生活狀況，了解他們語文閱讀中存在的問題并給與解答，這樣不僅可以提升初中語文閱讀的互動性，還可以強化師生之間的關系[2]。例如：語文教師在班級的宣傳板上制定閱讀感言欄目，每周一教師布置一篇文章，讓學生進行閱讀，閱讀后寫出閱讀感言，寫完感言張貼到宣傳板，供學生一起參考，到周五的時候教師將這些感言一起與學生分享交流，挑選出優秀的感言由學生朗讀，再由教師發表個人看法作總結，這樣的平臺有助于語文閱讀教學的發展，對提升學生閱讀能力有一定幫助。

（三）積極滿足閱讀需求，提高農村學生閱讀意識

初中學校要加大語文閱讀資源的投入，在現有的條件下，為學生打通廣讀書、讀好書的通道。首先，完善初中圖書館設施設備，配備專業化管理人員進行管理;其次，購買大量語文閱讀書籍，滿足學生閱讀需求;最后，擴大語文閱讀意識的宣傳力度，正確指引學生科學有效的閱讀。例如：初中七年級語文教材中，有很多不同體裁的文章，學校要根據教材引進最新版本的課外閱讀和課后閱讀訓練習資料，同時學校將新購買的資料目錄做好統計，以張貼的形式貼到讀書館告示欄里，有利于不同年級的學生進行查閱和閱讀，在閱讀中遇到的問題可以隨時找圖書館管理人員進行指導。

總結：

在新課改大環境下，積極教育理念是農村初中語文閱讀適應語文教學發展的必然，它的實際應用對于我國農村初中語文閱讀教學發展、提高學生語文閱讀水平都起到積極促進作用。但目前，積極教育在一些農村初中教學中的運用仍有很多阻礙，還需要農村教師的不斷研討加以學習。

參考文獻：

李杏.積極教育視角下農村初中生語文閱讀動機激發策略探討[J].教師教育論壇，2021，34（04）：49-51.

唐華鳳.建設微閱讀課程，促進農村初中生發展[J].新教育，2021（10）：58.