小學高段語文寫作瓶頸及突破策略

張族

【摘 要】作文教學是小學語文教學的重點和難點內容。作文是培養和測試學生綜合能力的過程。通過創新他們所學的知識，對于大多數學生而言，這更加困難。尤其是在小學高段語文教學中，由于學生的視聽限制，作文教學存在一定的教學瓶頸。小學語文寫作是考試中的重要組成部分，分值也是最大的。因此，提高小學生的寫作水平和能力是漢語教師教學的重要任務。突破瓶頸，還有利于激發學生的寫作學習的興趣，提高學生的觀察能力和漢語素養，并提高小學語文寫作教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文;小學高段;寫作瓶頸;突破策略

在素質教育的發展進程中，我國越來越關注教育教學的開展。語文作為一門基礎類學科，是人與人之間交流的媒介，也是發展人類語言表達能力的重要途徑。對于小學高段語文而言，寫作是教學中的重點與難點，寫作教學目標是提高學生語言應用能力，發展學生寫作技能，會對學生今后的成長與發展產生積極影響。然而，在實際寫作教學中，依舊存在許多問題，也就是說高段語文寫作教學中凸顯出瓶頸的特征，這便要求教師從學生自身出發，優化寫作教學環節，探究寫作教學瓶頸的突破策略，提高學生寫作能力。

一、小學高段語文寫作教學瓶頸

（一）缺少寫作興趣

在諸多小學高段語文寫作教學中，學生寫作的積極性不高，且缺少寫作的熱情，降低了學生的學習效率。甚至有些學生在說起寫作時就變得愁眉苦臉，這是因為學生認為寫作難度大，缺少寫作的素材，經常在寫作期間出現無話可說的情況。久而久之，學生自身對寫作便會產生害怕心理，影響學生寫作興趣的激發。同時，部分高段學生認為寫作課堂枯燥乏味，缺少生機與活力，沒有樹立自身的寫作意識，無法產生對寫作學習的認知，所以不能從內心喜歡寫作，在一定程度上也會影響學生寫作興趣的激發。

（二）寫作素材匱乏

對于寫作而言，素材的積累是成功寫作的重要依據，如果學生日常積累的寫作素材比較少，在實際寫作訓練時會出現無話可說的現象，而豐富的寫作素材能提高學生寫作的效率。然而一些學生缺少積累素材的習慣，且在實際生活中幾乎不會參與實踐活動，導致學生不能有效地記錄生活中的小事情，影響學生寫作質量的提升。此外，大多數小學生生活的場所主要是家庭和學校，每天的生活空間比較固定，缺少機會感受生活中的某些細節與新穎的事物，無法積累寫作素材，增加寫作的文采。在這種情況下，學生寫作素材得不到積累，學生意識不到寫作的重要性，導致學生寫作效率不佳。由于寫作素材匱乏是農村小學高段學生寫作質量不佳的原因之一，所以教師要采用科學的方式引導學生積累更多的寫作素材，提高學生寫作質量。

二、小學高段語文寫作教學瓶頸的突破策略

（一）激發興趣

興趣作為學生學習最好的教師，也是學生學習動力產生的源泉，要想有效地開展高段語文寫作教學活動，首先應調動學生寫作積極性，提高學生寫作動力。教師可以為學生創設良好的寫作情境，結合教學基礎理論，設計符合教學內容的場景，激發學生學習興趣，科學地開展寫作教學活動。同時，教師要給予學生足夠的鼓勵，以鼓勵為原則，充分發現學生自身的優勢與閃光點，促使學生感受到寫作的歡樂。特別是在針對性寫作指導期間，教師要耐心地與學生交流，鼓勵學生借助優美的語言完善寫作內容，增強學生寫作的有效性，不可以使用批評性的語言，否則很容易打消學生學習自信心，傷害學生自尊心，影響學生寫作興趣的培養。

（二）素材積累

寫作素材是寫作的必要條件，但現階段小學高段語文作文課堂中存在學生缺乏對寫作素材積累的問題。因此，教師應引導學生善于積累寫作素材，豐富學生寫作知識儲備量，為學生有效的寫作奠定基礎。首先，教師要培養學生勤于觀察生活，因作文的本質就是生活，反映出實際生活的某些現象，也是寫作教學的重要依據。因此教師要積極引導學生將寫作生活化，留意生活中的某些事物，或者引導學生走進外面的世界，感知社會上多種人類事物，勤于觀察，進而找到生活中的美好與小幸福，升華學生情感。

此外，教師要引導學生勤于實踐，體驗生活。這是因為只有親身實踐的事情才會給學生留下比較深刻的印象，因此教師要鼓勵學生利用課余時間參與實踐活動或者外出旅行，促使學生在實踐中體驗生活，以積極的心態面對生活，培養學生良好的學習習慣。教師可以組織學生定期開展主題班會，鼓勵學生講述自己在家里或者學校發生的事情，激發學生寫作熱情，增加學生寫作素材，由此幫助學生更好地完成寫作任務，擴展學生學習視野。

三、結語

綜上所述，小學語文教師要全面分析現階段高段語文寫作教學中遇到的瓶頸，如缺乏寫作興趣、寫作素材匱乏以及缺少情感融入等，結合學生寫作情況與教學需求，采用有效的方式，激發學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性。通過寫作興趣的培養、寫作素材的積累以及寫作情感的融入等方式，擴展學生寫作視野，提高學生學習效率，促使學生意識到寫作學習的重要性，提高學生對寫作活動的參與程度，進而不斷提升學生寫作能力，培養學生的語文素養。

參考文獻：

[1]王瑜.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].教師，2017（28）.