關于史料實證在初中歷史教學中的運用研究

殷超

【摘要】史料實證是經過仔細鑒別后確定可以信任的某段歷史真實存在的證據，人們可以根據史料實證還原歷史本來的真相。重考據，重實證的意識是學習歷史不可缺少的寶貴品質。初中歷史教學中，教師同樣需要重視史料實證的作用，依據史料實證進行科學教學，幫助學生更好地認識真實的歷史情況，培養學生注重“實證”的精神。

【關鍵詞】史料實證;初中歷史;教學研究

引言：

學習歷史最關鍵的核心之一就是史料實證，史料實證不僅可以是文字記載，還可以是那一歷史時期的繪畫、器皿、遺跡等等，這些史料實證都可以為人們的歷史研究帶來更多的更真實的信息。初中歷史教師運用史料實證教授歷史，不僅可以幫助學生更加真實認識歷史事實，而且有利于初中生歷史核心素養的養成。

一、史料實證在歷史教學中的意義

在初中歷史教學中，史料實證占了極大的比重，如果在歷史教學中缺少史料實證作為依據，不僅會使歷史知識缺乏有力的佐證，影響其真實性，而且難以激發學生學習積極性，不能提高學生的課堂參與度。如果在歷史教學中，加入史料實證的成分，教師不僅可以同學生們一起學習歷史知識，而且有助于促進師生感情，提高學生的課堂參與度，完成知識轉化。

同時，史料實證加入歷史教學有助于培養學生的歷史核心素養，“讀史使人明智”，可以借古鑒今[1]。學生可以根據史料實證推論歷史事件發生的真實背景，但在推論的過程中教師需要引導學生的思維，避免學生推出錯誤的原因，或者引導學生思考推理的哪個環節出現錯誤，避免重復犯錯。多樣的史料實證讓學生們認識到歷史并不是刻板的，它同樣是人們生活過的痕跡，有助于提高學生學習歷史的積極性[1]。

二、史料實證在初中歷史教學中存在的問題

在初中歷史教學中，雖然課本中有很多的史料實證，教師也可以通過各種方式搜尋史料實證，但是很多教師沒有認識到史料實證在教學中的作用，而是更重視講解書中的考點。因此，教師營造的課堂氛圍往往顯得枯燥、乏味，置身其中的學生難以提起學習的興趣。面對這種情況，教師可以在講解知識點的同時，穿插史料證實，激發學生們的學習熱情。

除此以外，有些時候教師雖然利用了相當多的史料實證，幫助學生理解歷史知識，但是由于所舉的史料實證過于平面化，學生不能體味史料實證蘊含的意義，不能充分掌握歷史知識。面對這種情況，教師可以通過多樣化，立體化的史料證實，滿足學生們的學習需求，創設活躍、積極的課堂氛圍。

三、史料實證在初中歷史教學中的具體運用

隨著現代科技的發展，教師不僅可以利用初中歷史課本中的史料實證，還可以利用其他手段尋找史料實證，但在設置課堂教學內容時，教師需要注意選取適合的史料實證，合理利用史料實證設置相關問題，輔以現代科技激發學生學習興趣。

（一）、合理選用史料，提高學生認知力

教師在歷史教學中，需要選取適合本節課教學內容的史料實證，幫助學生認識歷史的真實情況。在選擇史料實證時，教師還需要注意所選取的史料實證的多樣性，以部編版九年級上冊第一單元古代亞非文明的第二課《古代兩河流域》為例，美索不達米亞平原上的古代兩河流域曾有過輝煌的文明，雖然它已經消失在滾滾的時間長河中，但是根據留下的史料實證還是可以了解它的歷史[2]。教師在選取史料實證時，不僅可以選取它極具代表性的烏魯克神廟，還可以選取繪畫、雕刻、工藝品、樂器等多種史料實證，這些史料實證有助于加深學生對古代兩河流域文明的認識。

（二）、設置問題，培養學生實證能力

在準備教學目標和任務時，教師可以預先在教學的每個階段設置相應的問題，通過請學生回答問題，培養學生的實證能力。以部編版九年級上冊第一單元古代亞非文明的第一課《古代埃及》為例，古代埃及作為四大文明古國之一，對人類的文明的發展作出了極大的貢獻。教師在進行教學時，可以通過古代埃及人創造的象形文字同希臘字母之間的關系設置相應的問題，請學生通過史料實證證實希臘字母是由象形文字逐漸演變而來的，這不僅有利于培養學生的動腦能力，還有利于培養學生的實證能力[2]。

（三）、借助多媒體技術，提高學生興趣

雖然初中歷史課本中有很多的史料實證但多以文字和圖片為主，難以使學生產生共情心理，面對這種情況教師可以借助多媒體技術，播放同史料實證相關的視頻，激發學生的學習興趣。以部編版九年級上冊第二單元古代歐洲文明的第一課《希臘城邦和亞歷山大帝國》為例，教師可以在上課前播放有關希臘城邦的影視片段，激發學生對希臘歷史的好奇，借此引入本節課的知識點。在講到較關鍵的知識點時，教師就可以借助多媒體吸引學生的目光，比如講到希臘的地理環境時，教師可以利用演示文稿將希臘地形圖展示在屏幕上，從而激發學生的學習積極性。

結束語

史料實證在初中歷史教學中有著不可替代的作用，因為歷史的真相需要史料實證還原。教師不僅應當重視史料實證在歷史教學中的作用，還應當注重用史料實證培養學生的實證精神，培養學生以科學、理性的頭腦解決問題。

參考文獻：

[1] 黃其欣.初中歷史教學中史料實證的運用初探[J]. 散文百家（下）， 2019（7）.

[2] 謝雨君.基于史料實證素養的初中歷史探究學習有效實施的研究[D].廣西師范大學，2019.