基于核心素養(yǎng)背景下如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

呂科英

【摘要】在當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢下，對于任何學(xué)科的教學(xué)都要立足于核心素養(yǎng)的要求之下，教師要在明確這一點之后針對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式作出轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠開心學(xué)習(xí)、快樂成長。教師要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，在此前提下去優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是提升文化水平的保障，也能夠在生活中給予學(xué)生幫助。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是教師需要重點思考的問題。基于此，本文針對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);提升策略

引言：

想要達(dá)到理想化的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識，教師要從改變自身觀念，提高思想覺悟做起，不忘初心、牢記使命，通過學(xué)習(xí)和實踐來促進(jìn)自身教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中感受到快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。教師在教學(xué)活動的設(shè)計上要總結(jié)考慮多個因素，將各種教學(xué)方法予以融合，把握好教學(xué)原則，明確教學(xué)目標(biāo)，以此為前提提高對于自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求，盡量為學(xué)生營造一個和諧氛圍的數(shù)學(xué)課堂，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

注重情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

教師要在綜合考慮小學(xué)生身心特點的前提下，采取一些趣味性的方式來集中學(xué)生注意力，讓低年級學(xué)生能夠緊跟教師的思路展開學(xué)習(xí)，自主地參與到教學(xué)活動中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于情境的創(chuàng)設(shè)方式也有很多種，教師要針對具體情況靈活選擇。

例如：在“認(rèn)識物體和圖形”這一單元的整體教學(xué)中，教師可以先通過多媒體為學(xué)生展示各種常見的物體，這些物體要呈現(xiàn)出不同的圖形，包括圓柱、球體、長（正）方體等，讓學(xué)生通過觀察這些真實的物體來形象生動的理解每個圖形的形狀，在學(xué)生的腦海中留下較為深刻的印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來教師再去開展一系列的教學(xué)活動，能夠產(chǎn)生更加良好的效果。

又例如：在《認(rèn)識人民幣》這一知識點的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，教師可以提前準(zhǔn)備一些不同的人民幣幣值，在班級內(nèi)為學(xué)生模擬一個文具店的場景，教師扮演售貨員，學(xué)生可以用手中現(xiàn)有的人民幣去挑選自己喜歡的物品，并且進(jìn)行簡單的計算，在認(rèn)識人民幣的過程中還能夠鍛煉學(xué)生的計算能力，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的目標(biāo)，同時有利于保持小學(xué)低年級學(xué)生較長的學(xué)習(xí)熱情。

開展小組合作，拓展學(xué)生思維

小組合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)途徑，對于小組合作學(xué)習(xí)的開展形式也有很多種，教師一定要注重學(xué)生自主思考與合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和能力的提升，為此教師要通過合理開展小組合作活動來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成清晰的數(shù)學(xué)邏輯。為了實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)價值，教師要掌握相應(yīng)的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容決定具體形式。

例如：在《圖形的拼組》這一知識點的教學(xué)中，教師可以在將學(xué)生科學(xué)分組的前提下，讓學(xué)生通過小組合作來完成，要保證小組內(nèi)的每一名學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法。教師要提前給學(xué)生出示圖形，讓學(xué)生通過小組討論去大膽嘗試，找出圖形拼組的方式，并且總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中注意觀察和記錄。在學(xué)生討論結(jié)束后要進(jìn)行展示，展示后教師要及時給出贊揚，給予評價，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信感，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

融入現(xiàn)代技術(shù)，拓展教學(xué)資源

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源多半是以教材和參考書為主，為了構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要善于發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和裝備的優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂融入更多的生機(jī)與活力，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識，提高學(xué)習(xí)效果。

例如：在《表內(nèi)除法》的教學(xué)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些兒歌，用這些數(shù)字兒歌來加深學(xué)生的印象，深化學(xué)生的理解，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠通過唱歌的方式來背誦乘法口訣，提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確度。同時教師可以將其中一些重點和難點整理成微課，將其下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間去學(xué)習(xí)與提升，針對不懂的地方可以多看幾遍，直到掌握為止。

另一方面教師可以將一些學(xué)習(xí)方法、電子課件、練習(xí)題目等分門別類地整理好，將其上傳到線上平臺，比如微信群、QQ群、公眾平臺等，讓學(xué)生在家長的幫助下去觀看和學(xué)習(xí)，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，打破時間和空間的限制。同時教師和學(xué)生可以在線上針對遇到的問題展開討論，提出自己的看法，共同來解決一些學(xué)習(xí)難點，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

結(jié)束語：

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，教師對于自己的教學(xué)水平必須要有一個更高的要求，將提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性作為自己的重要工作目標(biāo)，以此來給學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂。與此同時，教師必須要針對當(dāng)前教學(xué)中的不足之處進(jìn)行分析，在分析中尋找問題，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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