小學數學課堂發(fā)揮學生自主性的研究

丁丹莉

【摘要】隨著社會的發(fā)展，數學在人們生活中的發(fā)揮著越來越重要的作用，與人們的日常生活也有著越來越密切的關系。對于現在的學生來說，學好數學不僅可以提高自己的思維邏輯能力，還可以解決生活中的不少問題。因此，本文對當前小學數學的教學現狀進行了分析和探究。同時提出了一些有利于增加學生對數學學習的自主性的方法。從而為更多的學生提供幫助，讓學生了解到數學的重要性，同時學習更多的新知識。

【關鍵詞】小學數學;學習自主性;課堂教學

當前小學數學的學習積極性不高，難以充分發(fā)揮學習自主性的問題仍然存在。對小學數學的教育方式和當前小學數學教育過程中出現的各種問題進行不斷研究，在小學數學的教學中，通過嘗試不同的教學形式新模式、不同的上課方式進行小學數學的學習，并積極尋求各種方法來提高學生的學習自主性，改善當前學生的現狀。本篇文章通過對于小學數學教學所出現的問題進行了分析，提出了改變傳統(tǒng)的教學模式、運用全新模式并結合實際生活等教學方式。學生在新的教學方式的幫助下，不但可以使課堂氣氛充滿生計與活力，同時也對學生的自主性的提高產生重要影響。

一、當今小學數學的環(huán)境現狀

1.小學數學教學形式落后。在現在小學數學教學過程中，部分小學仍采取傳統(tǒng)的教學方式。小學數學老師在講臺上肆意揮灑自己的熱情，因為老師對講解自己的課程內容太過投入，所以沒有時間和精力和學生們進行互動交流。學生對老師講的內容的接收程度也無法及時反饋到老師手中，這種涂鴉試落后的教學形式已經不適應當今的社會發(fā)展需求，也無法培養(yǎng)出可以為社會做貢獻的人才。因此，迫切需要改變這種落后的數學教育形式。

2.學生對數學的學習積極性較低，無法全心投入學習。由于小學生的心理年齡沒有成熟的原因，他們無法理解學習的真正意義。尤其是比較難的數學學科，各種各樣的數字，復雜的運算法則一時間讓他們無法適應。慢慢的對數學學習產生排斥感，學習數學的積極性也會逐漸降低，無法安心進行學習。

3.學生對數學學習的重視程度不夠。對于這個階段的小學生來說，他們對世界還充滿強烈好奇心。從某種程度上來說，他們的心思并沒有放在學習上，相比于數學學習來說他們可能更關心下課之后去玩什么，回到家之后媽媽做了什么好吃的。這時候就需要老師對學生進行積極的引導，用恰當的方式去教授學生們知識，幫助學生把心思慢慢轉移到學習上去。

二、提高學生對數學學習自主性的方法和措施

1.對傳統(tǒng)的教學方式進行改革。改變傳統(tǒng)的教學方式是提高學生學習自主性的前提。為了能夠充分發(fā)揮學生的學習自主性，小學數學老師可以時刻關注自己學生的學習狀態(tài)，并根據掌握的內容及時調整自己的教學計劃。例如在人教版二年級上冊數學教材《觀察物體（一）》中，數學教師可以對他們原來的上課方式進行一些變化。在上課之前可以請家長幫忙準備一把安全的剪紙刀和容易剪的卡紙，方便學生進行課堂展示。同時，老師可以讓同學們帶著他們最喜歡的玩具去上課，在老師的上課過程中，可以請同學們向自己的小伙伴展示自己玩具并對自己的玩具進行觀察，或者對玩具的某個零件或裝飾進行進一步的詳細觀察。這樣做不僅可以幫助同學們學習新知識，還加深了對知識的了解，幫助他們更快的掌握所學的知識。

2.培養(yǎng)學生對數學的學習興趣。在數學教學過程中，第一部就是引起學生們對數學的學習興致。愛好是學生最大的老師。在日常的課堂教學活動中，可以適當加入一些游戲，以游戲代替教學。例如在人教版小學數學二年級下冊《克與千克》中，在上課之前作為老師應該做好充足的準備工作，如一些天平、砝碼、口香糖、幾枚硬幣、蘋果等一些日常生活中常見的物品，作為教學過程中的輔助道具。在講課內容結束之后，可以開展“猜克數”的游戲，每名同學都可以參加，猜測結果和實際物品重量最接近的同學獲勝，學生就可以收到小獎勵，如筆或者筆記本。也可以獲得口頭表彰。通過這些游戲與學習數學知識相互結合的方式，很好的激發(fā)了學生們對數學的學習興致。也對學生自主性學習做出了重要貢獻。

3.給學生足夠的時間去自主學習。為了使學生更加自愿的去學習，老師可以為他們創(chuàng)造獨立的學習環(huán)境和空間。例如在人教版小學數學五年級下冊《多邊形的面積》一課中，為了讓同學們更好的了解“多邊形”，老師們可以給學生們足夠的時間，讓同學們自己自由進行分組討論，通過自己制作一些“多邊形”，對多邊形進行簡單的裁剪和重組，讓同學們了解到多邊形面積與四邊形面積之間的轉化，同時老師們可以時刻關注學生學習的進度，并在必要的時候幫助學生。

通過本篇文章的綜合論述，如果足夠重視小學生對數學的自主學習能力，就要結合實際情況，根據不同問題提出不同的解決方案。小學數學對于大部分小學生來說還是存在一定的學習難度，因此，學生對數學很難提起強烈的學習興致，更不要說讓學生發(fā)揮自主學習的積極性。所以這就需要數學教師通過對本班學生的了解，采取相應的具體措施因材施教，并結合不同的教學內容采取不同的措施進行教學。同時，作為老師也要對學生進行正確的引導，充分提高學生學習的自主性。

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