初中英語教師如何落實先學后教模式

文波

【摘要】先學后教的教學模式體現了“以生為本”的教育理念，符合新課程改革的要求。當初中英語教師將先學后教模式應用到自己的教學中時，不僅能夠幫助學生收獲英語知識，還能夠幫助學生培養英語能力。那初中英語教師該如何落實先學后教模式呢？他們既需要發揮學生的主體作用，還需要發揮自身的引導作用。除此之外，初中英語教師還需要努力提高自身的教學素質，致力于為學生營造一個良好的英語學習環境。

【關鍵詞】先學后教模式;英語教學;初中

先學后教模式是一種值得去嘗試甚至是長期使用的教學方法，因為其符合新課程改革的理念，能夠促進學生的全面發展。除了收獲英語知識外，學生的自主學習能力、獨立思考能力、語言表達能力等諸多能力也能夠得到有效的培養。這樣的話，學生在初中階段就能夠為日后英語學科的學習奠定堅實的基礎。為了有效落實先學后教模式，初中英語教師就需要不斷地進行相關教學策略的研究。

一、發揮學生主體作用

先學后教模式中的“學”是自學的意思，因而為了有效落實先學后教模式，初中英語教師首先需要發揮學生的主體作用，讓學生積極主動地去進行英語知識的學習和探究。那么初中英語教師到底該如何去做呢？此時他們就需要改變以往灌輸式的教學方式，給學生留出自主學習的時間。在此過程中，初中英語教師要考慮到學生注意力不集中的問題，進而為學生制定一定的規則，用其來約束學生，促使學生的自主學習效率有所提高。例如：在進行《Whose? bag is this？》這一單元的教學之前，筆者就會通過問卷調查的形式來了解學生喜歡的物品，并且搜集這些物品的圖片。在課堂教學的時候，筆者就會利用多媒體將這些圖片呈現給學生，讓學生去詢問這些物品是誰的。筆者為學生制定了如下規則：1、學生喜歡哪個物品，就意味著該物品屬于該學生，在別人詢問的時候就需要進行回答2、在看到喜歡的物品時不能大喊大叫，也不能過度想象，而是要將自己的注意力放在回答上面。如果課堂上的每一名學生都遵守規則的話，筆者就會承諾他們的課后作業量減半，如果課堂上出現一名或者以上不遵守規則的學生，筆者的承諾就無效。這樣的話，學生就能在看到圖片的時候認真提問以及積極回答，進而從中汲取到英語知識。

二、發揮教師引導作用

學生進行了自主學習之后，初中英語教師就需要肩負起教師的職責。但這并不意味著教師要一股腦地將所有的英語知識都傳授給學生，進而讓學生死記硬背。初中英語教師此時需要發揮的是引導作用，他們需要加強自己與學生之間的互動。在此過程中，初中英語教師可以為學生創設問題情境，首先吸引學生對問題的注意力，然后引發學生對問題的思考。在思考問題和尋找答案的過程中，學生就能夠汲取到英語知識，他們的思考能力也能得到培養。例如：在進行《What did you do？》這一單元的教學中，筆者首先會利用多媒體為學生呈現各種名勝古跡的圖片和視頻，然后對學生進行提問：1、假如你們去了這些地方，你們該如何去用英語去描述呢？2、你們在描述的過程中用到了哪一時態呢？3、該時態的構成規則又是怎樣的呢？通過展示生動形象的圖片和視頻，可以將學生的注意力成功地吸引到旅行這一主題上面，然后通過以上三個問題，筆者就可以順利地引導學生進行一般過去時態的學習。學生需要結合自己之前的自主學習結果來進行問題的回答，筆者根據學生回答問題的情況來了解他們的學習情況，進而發揮自己的引導作用。如有的學生無法將動詞轉化為過去時態，在回答問題的時候仍然使用的動詞原形，筆者就需要引導學生糾正這一錯誤。這樣的話，教師的教學效率和學生的學習效率都能夠有所提高。

三、提高教師教學素質

為什么要提高自身的教學素質呢？因為學生在自主學習的過程中可能會遇到很多問題。如果初中英語教師自身的教學素質并不高，那么學生將這些問題呈現給教師時，教師根本無法幫助學生解決，先學后教模式也因此無法順利地應用下去。基于此，初中英語教師要秉承終身學習的理念，不斷地提高自身的教學素質。在此過程中，初中英語教師就可以去搜集其他教師的教學經驗，取長補短。例如：在進行《{ HYPERLINK “https：//www.21cnjy.com/4/77784/” }》這一單元的教學之前，筆者制定教學計劃的時候就會先上網去搜集其他教師的教學經驗。在此過程中，筆者發現，有一名學生提出了這樣的問題：西方的音樂都有哪些種類呢？西方的著名音樂家都有誰呢？如果筆者沒有提前做好準備，在課堂上進行教學的時候，筆者的學生提出了同樣的問題，筆者就會無法幫助他們解決這兩個問題。基于此，筆者就搜集了西方音樂的資料，并且將之用英語形式記錄下來。這樣的話，當學生提出這兩個問題的時候，筆者就會用英語進行回答，進而豐富了學生的英語知識積累量。在此基礎上，筆者還會鼓勵學生進行英語知識的擴展，進而促使學生奠定堅實的英語基礎。

總而言之，在落實先學后教模式的過程中，初中英語教師需要發揮學生的主體作用，這樣學生就能夠得到全面的發展;初中英語教師需要發揮自身的引導作用，這樣就能夠提高學生的學習效率;初中英語教師還需要提高自身的教學素質，這樣就能夠更好地幫助學生答疑解惑。基于此，初中英語教師就需要從這三方面出發來落實先學后教模式，進而促使其有效發揮作用，幫助學生學好英語這門學科。

參考文獻：

[1]劉衛華.初中英語“先學后教”模式的一點思考[J].英語畫刊（高級版），2017（03）：43.

[2]余淑平.如何將先學后教模式引入初中英語課堂[J].知音勵志，2016（22）：146

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