探究情景教學法在初中英語課堂教學中的應用

李雄卓

【摘要】情境教學法是新時期教育改革中形成的一種創新的教育方法，考慮到應試教育的需求，它可以促進全面實施和發展優質教育模式。在中學英語教學中，情境教學法的實施可以有效地發揮學生的主觀能動性，同時促進學生綜合技能和素質的總體發展。

【關鍵詞】初中英語;情境教學法;應用策略

隨著新課程標準的實施，教育部逐漸平衡了傳統教育與素質教育之間的關系，為了更好的教學，有必要不斷引入現代教學方法，同時考慮創新教育，以促進學生各種能力的發展和提高。

一、情景教學法在初中英語課程中的價值

1.豐富英語教學內容，激發學生的學習興趣

初中英語教學的傳統模式是單一乏味的，在學習時，教師通常使用“灌輸”式教學方法。學生對學習英語的興趣很低，掌握英語的能力很差。在初中英語課程中采用情景教學法可以有效地提高初中英語教學的質量，豐富英語教學的內容，使學生有機會在輕松愉快的課堂學習中獲得更多的情感體驗。

2.建立課堂教學新模型，拉近師生之間的距離

情境教學法更多地關注學生在教學中的主導地位，結合學生的真實認知能力和人格特質形成情境。在這種情況下，學生可以自由玩耍，開發生成初中英語課的教學模式，并改進傳統教學模式中存在“沉默的英語”問題，使學生能夠積極討論，增加師生之間的互動，拉近師生之間的距離，并改變教師“居于首位”的傳統教學模式。

二、在初中英語課堂運用情景教學法的策略

1.建立對話環境

從目前中學英語教學的方式來看，學生講英語的機會很少，這對學生的英語學習效果產生了重大影響。因此，在實踐中，為了最大限度地提高學生的英語水平，教師需要為學生創造一個很好的英語口語練習環境，教師可以結合教學實踐來創造良好的對話環境，以便學生可以在對話環境中逐步提高他們的英語口語能力。例如，教授“我的名字吉娜”時，教師可以根據學生的實際情況創建自我介紹性對話情境，鼓勵學生進行對話和交流，并用英語描述他們的姓名，個性，愛好等，同時，教師還應指導學生在日常對話的基礎上進行平等的交流，從而減少學生英語口語學習的障礙，使學生可以更好地用英語表達自己，并促進學生口語表達能力的提高。

2.創建音樂場景

初中生對音樂更感興趣，因此教師可以根據學生的特點使用音樂為學生創建場景。在音樂的幫助下創建腳本不僅可以幫助學生更好地理解歌詞和所包含的英語語法，還可以改變學生學習的傳統思維并提高學習效果。音樂場景的教學方法是突破傳統教學方法的一種新穎教學方法，使原本枯燥乏味的英語課變得更加有趣，可以有效激發學生學習英語的興趣。此外，具有強烈旋律感的音樂還可以使學生將更多精力集中在課堂上，并幫助他們養成良好的學習習慣。在為學生選擇音樂時，教師應充分考慮教學的實際內容和學生的實際情況，播放音樂時，教師可以向學生講解與音樂中顯示的內容相關的單詞和語法，有效地提高學生的學習效果。通過這種方式，學生可以學習更多的單詞，增加詞匯量并豐富他們的知識，提高學生的思維和表達能力。

3.創建生活導向型教學環境

對當前中學英語教科書的詳細分析表明，教科書的內容和學生的實際生活有大差異，這也導致英語教學與學生生活的逐漸偏離，導致學生興趣降低。考慮到這一點，教師可以從學生的真實生活開始，為學生創造以生活為導向的學習環境，幫助學生從生活中理解和發展英語技能，促進學生英語語言能力的發展。例如，當學習“你喜歡什么水果”知識時，教師可以從學生的真實生活開始，展示學生生活中常見的水果，讓學生選擇自己喜歡的水果主題并進行英語對話。同時，教師還可以記錄學生的對話，并制作小視頻，學生可以在課后觀看，以加深對英語的理解。通過為學生創建面向生活的情境，學生可以充分感受到英語技能對現實生活的影響，這可以極大地激發學生學習英語的熱情。

4.開發直觀的情境教學方法

隨著科學技術的發展和互聯網的普及，信息技術越來越多地用于教育領域。從初中英語開始，教師可以使用現代教學方法來創建更直觀的學生學習環境，多媒體是一種非常有效的教學方法。通過直觀的使用圖像，文本，聲音將抽象知識具體化，可以幫助學生獲得廣泛的感官體驗，并為學生創建豐富多彩的課堂教學場景，有效激發學生學習英語的興趣。因此，在教學初中英語時，教師可以將多媒體教學與其他教學方法有機地結合起來，從而有效地提高課堂教學的效果。例如，學習“在哪里度假”時，教師可以將學生分為幾組，并使用多媒體在特定位置創建風景照，以使學生沉浸其中，然后讓學生練習有關假期主題的對話，并利用在這堂課中學到的經驗，使用詞匯和句子模式練習，教師可以讓每個小組展示編輯對話的結果并積極評估每個小組的表現。通過這種方式，學生可以發展他們的英語語言運用能力和語言表達能力，通過學習獲得成就感，從而增強他們對英語課的熱愛。

總體而言，中學英語情景教學法的有效實施和應用，一方面可以滿足現代教育改革和發展的需要，并達到逐步提高素質教育效果的目的，另一方面，它也可以有效地提高學生的綜合能力和素養，提高學生的英語表達能力。

參考文獻：

[1]唐麗.情境教學法在初中英語教學中的創設研究[J].新課程，2020（45）：41.

[2]陳寶娟.情境教學法在初中英語教學應用中的問題及對策研究[J].新課程，2020（45）：39.

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