小學數學課上培養學生自主學習的能力

代靜

【摘 要】教育部對學生的教育目標已經做出了調整，“新課改”的方式逐漸進入人們的視野之中。改變了之前灌輸式教學的模式，給予學生更大的自主權，讓他們能夠更加積極主動的去學習，引導他們對學生產生興趣。小學數學課堂正是培養孩子自主學習能力的途徑，這個階段也是孩子們數學能力養成的基礎階段，小學教師的教學方式和理念對孩子們的發展有著非常深遠的影響。本文主要探究了小學數學課上培養學生自主學習能力的意義和途徑，期望能讓孩子們得到更好的教育。

【關鍵詞】小學數學;自主學習;好處;途徑

“數學”這門學科在求學的道路上始終發揮著不可否認的重要作用，即使是在小學學習較為簡單的內容時，家長們也沒有忽視過孩子們的數學成績，但其實“興趣”才是推動孩子學習成績提高的主要因素。引導學生們自主學習比教師在課堂上“灌輸式”講課的教學質量和效率都要好很多。在新時代的發展進程中，新課改要求改變教學策略，充分突出學生的主體地位。作為小學數學教師，需要在課堂上利用各種媒介以及手段，激發孩子們主動學學習的意識。構建一個符合新課改要求的、新型的課堂。

1 為什么培養自主學習能力

首先自主學習是一種需要主動去培養的能力，尤其是對于小學的孩子們，愛玩仍舊是他們的天性，沒有主動學習的意識，所以需要教師去引導他們培養好這種能力。其次隨著時代的發展，人們的物質文化生活不斷豐富，家長們對于孩子精神世界的教育有著更多的期待。所以家長們期待學校培養的不僅僅是一個文化成績好的學生，同時還是一個具備學習能力的綜合型人才，培養孩子們的自主學習能力是社會和家長賦予的新期待。然后就是“新課改”要求當前的教學目標就是實行教育，積極倡導突出和尊重學生的主體地位。還有最后一點必要性是數學這門學科的要求，數學的知識雖然在小學比較簡單，但是仍舊是一項考驗孩子們思維的課程，這其中包括數學邏輯思維和空間想象思維。對于剛接觸數學不久的小學學生，盡管是六年級也會感到數學知識有些晦澀難懂。這樣的數學特點會導致部分學生降低學習的積極性，產生抵觸心理。所以綜合上述四點原因，培養小學生數學的自主學習能力是當前社會發展進程下的不二選擇。

2 如何培養自主學習能力

想要培養小學生數學的自主學習能力，最重要的一步就是向他們展示數學和和生活的緊密結合，讓他們了解到那些難懂的知識，其實生活中時時刻刻都在使用，激發他們的學習興趣。第二步就是要讓他們明白自己才是學習的主人，給予他們在課堂上發表意見的權力，樹立自主意識。還有就是要有意識的訓練學生對課上的問題進行自主探究。

2.1 引入生活情景進行教學，激發興趣

從學生生活的點滴入手，去尋找可以作為切入點的生活教材，這種把生活情景引入課堂之中的做法，既能夠引起學生的興趣，還會把復雜問題簡單化，讓一切數學問題歸根于生活，服務于生活。以北師大版四年級上冊第五章《方向與位置》為例，在進行這一單元的教學時，僅僅靠教師講解的方向感和書面上的平面圖，難以讓學生形成空間感，可能還會出現方向錯亂。但是教師可以將他們生活中的某一個情景引入到課堂上，例如在課堂上采取“去圖書館”這樣一個簡單的生活例子，就能夠很好的將學生帶入進去。學生根據圖中的路線進行回答和計算，教師應該讓學生課本上的思路，想象一下自己圖書館要怎么走，然后組織學生把路線圖畫下來，這樣的一個過程就可以讓學生明白在圖上尋找位置和方向的原理。讓數學問題變得更加生活化，更能夠激發孩子們對自主學習的興趣。

2.2 開設討論課堂，讓學生擁主動探究

孩子們只有在課堂上擁有足夠的發言權，才可以很好的融入課堂之中，才可以意識到自己是學習的主人。教師“一言堂”的模式早已不符合時代發展的要求，需要讓學生擁有交流、表達、主動探究的意識，這樣他們會在不自覺之中形成自主學習的能力。例如在學習北師版第一章《圓》時，其中的內容包括圓的周長和圓的面積，可以讓學生們對比圓形與其他的圖形進行對比探究，讓他們在討論和實踐中找到圓形的不同之處。如果探索過程有困難，教師可以加以引導，但不能直接把答案告訴學生。而且要注重對學生的提問，要讓他們了解思考的意義。有意識的引導孩子們多進行思考，尤其是六年級的學生面臨小升初的壓力，這個時候培養他們的自主學習能力，可以為以后的初中生活打下良好的基礎。

3 結束語

綜合全文論述內容得知，在小學數學課上培養學生的自主學習能力既是“新課改”的要求，也是時代不斷發展的產物。在小學階段培養孩子們自主學習的能力，不僅僅對于他們人格的塑造有積極作用，對未來初中階段和高中階段，乃至大學階段的學習都有事倍功半的效果。身為小學數學教師，不斷探究各種學習模式和改革方法是不容推卸的責任，目的是為了讓孩子們能在學習上新的突破，期望通過本文的探究能夠真正的將自主學習應用到小學數學課堂上。

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