新課改下初中化學作業有效設計與批改的探索

柏昌盛

摘要：隨著社會的不斷進步與發展，社會文明程度不斷提升，在這種社會大環境下，人們的教育觀念顯著提升，與此同時涌現出了很多先進的教育理念與教學方法。其中，新課改就是其中廣泛應用到教學中的教學理念，這種理念不斷推動著教學的大發展。本文探究在新課改環境下初中化學作業的有效設計與批改情況，以此顯著提升教學質量。

關鍵詞：初中化學;作業設計;作業批改;新課改

在新課改的教學大環境下，初中化學教學我們注重素質教育方法的應用，而素質教育的根本不僅僅是教給學生基礎的化學知識，而是通過教學使學生具備化學思維，提升綜合素質與能力，全面提高初中化學質量，而在這其中，化學作業是其中重要的內容[1]，因此，優化化學作業的設計與批改是十分重要的。

一、化學作業的有效性判定

要想使化學教學達到理想的效果，化學作業是其中的重點內容之一，確?；瘜W作業的有效性是重點。作為一名初中化學教師，要對化學作業有有效的認知，并且能夠及時正確引導學生積極參與到化學學習中來。對于化學作業的有效性進行判斷并不是看老師留作業的量是多少，單純作業量上去了而學生只是為了完成作業而完成作業，那么學生收獲的就很少，這樣作業就是無效的。筆者認為有效的化學作業的標準是通過作業的完成，使學生能夠準確把握化學學科教學的內容，而且使學生能夠通過學習化學知識積極參與到學習中，享受學習化學知識的樂趣，通過對學生作業的完成情況了解學生的差異性，從而及時調整教學策略，以此提高學生的素質，達到理想的教學效果。

二、化學作業的有效設計方法

1.注重作業預習

以前我們給學生留作業注重的是對已學過的知識進行復習、鞏固與提高。其實給學生留預習作業的任務也是設計作業的重要內容，通過作業預習，構建起學生以教材為主的學習思維，使學生能夠以生活中的物品、參考書和網絡為輔助資料，同時利用身邊的器具和實驗器材獲得觀察、實驗獲取知識的能力。給學生留預習作業之后，老師要積極引導學生利用好網絡等多種渠道查找相關的知識與資料，這樣有利于學生更好地預習作業，從而提高了學生的查找資料的能力，培養起學生的綜合能力與素養。

2.注重作業的梯度選擇

當前初中化學教學過程中使用的教材是通過教育專家根據新課程標準認真設計的，科學性與針對新、系統性等都是有保障的，內容脈絡清晰，語言嚴密性極強。所以，老師要合理規劃化學作業的選擇，如果老師給學生設計出與學生實際水平不符合與綜合性過強的習題讓學生去做的化，那么學生做起來會有很大的難度，久而久之，學生的學習興趣就會受到不良影響，導致學生的學習興趣低下，這對取得理想教學效果是有不利影響的。由此可見，要確保學生始終有高昂的興趣，就需要老師保護好學生參與的熱情與積極性?；瘜W作業與練習要從扣重點、重選擇、定難度等方面來選擇。要改善總是給學生留基礎性訓練的作業思維，老師要詳細掌握學生的實際情況，并結合學生的實際情況設計針對性強且示范性強的作業，拓展雙基功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧。另外化學作業要是層次分明的。我的做法是將化學作業分為必須做的題目和學生選做的題目兩種，要求學生必須做的題目一定要做，必做題為基礎性題目。必做題主要是鍛煉學生的基礎知識掌握能力與基礎知識技能。而且這種題目一般都是比較簡單的，只要學生認真聽講，一般都會做。而自主作業是知識的拓展延伸題或創新題，按照學生的不能能力讓學生自主選擇做與不做，這樣，能夠使學生取長補短，使不同學生都能得到發展，有利于全體學生的進步[2]。

三、化學作業的有效批改策略

1.鼓勵學生要獨立完成作業

如果學生學習有自主性，那么這樣的學生情況通常是比較好的，由此可見，學生學習成績的好與壞很大程度上與學生是不是具有學習自主性關系密切。通過長期的教學經驗我發現，那些學習能力不高、知識基礎差的學生通常完成作業情況是不樂觀的，而且不僅作業完成速度慢，而且完成準確率不高，為此，很多學生害怕老師批評自己就去抄襲其他學生的作業，導致作業完成效果不佳，失去作業原本的意義。學生學習態度不端正，久而久之，就會形成壞的學習習慣。而不好的學習習慣一旦形成了，就會直接影響到學生的素養與能力發展，最終造成學生對學習失去信心，形成惡性循環。因此，老師在批改作業的時候要重點關注那些作業完成一部分的學生，學生沒有完成的那部分，一般情況下沒有完成的作業內容是學生不會做的，其實這種老師是要感到欣慰的，學生不會做而沒有做，并沒有去抄襲，其實這些學生是應該受到表揚的，老師通過指導讓學生正確完成即可以了，切記不要批評學生。另外，老師要重點關注那些不交作業的學生，在課余時間找這部分學生了解學生沒有完成作業的實際情況，然后針對學生的實際問題予以解決。通過了解，如果是因為作業太難學生不會而沒有交作業的話，那么可以正確指導學生，讓學生會了即可，并且下次適當給學生留一些簡單的作業，讓其在規定的時間內完成作業，以免挫傷學生的學習積極性。而且老師要適當降低對學生的要求，對他們的要求只要字跡清楚，能夠寫出與正確答案相關的一些知識點就可以，然后隨著時間的推移再慢慢提高要求，讓學生慢慢取得進步[3]。

2.老師批改作業的時候要精細

要重視作業評語，其實老師在作業中給學生寫評語是間接與學生進行交流的很好途徑，老師要多鼓勵學生，經常給學生留一些鼓勵性的評語比較好，例如：“很好”“你真棒”等等這些評語，具有一定的激勵效果。但是老師要注意不能每次都給學生寫這些太好的評語，也要偶爾給學生提一些要求，讓學生明白自己的不足之處，使學生能夠取長補短，不斷進步。而且如果條件允許，老師可以采取面批面改的方式，這樣能夠有目的的給予輔導，幫助學生克服概念理解或解題方法上的障礙。

總之，新課改下初中化學作業有效設計與批改的方式要具有針對性，采取科學有效的方式，以此來提升教學質量。

參考文獻：

[1]周小敏.新課程下初中化學作業批改的探究[J].理科考試研究：初中版，2016，023（001）：79-79.

[2]張海峰.當面批改、及時溝通、消除疑問——中學化學作業有效批改的實踐[J].新天地：開拓教育新天地，2011，000（010）：131-132.

[3]靳振坤.初中化學作業的有效設計與批改淺析[J].關愛明天，2016，000（004）：188.

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