高中英語教學中文化意識薄弱問題研究

摘要：對于英語這一門學科而言，它與一定的文化資源密不可分。如果一種語言它脫離了文化背景，那么語言將會遺失自身的意義。因此，在這一過程中，不管是對于哪一門語言類學科的教學來講，首先需要對它的文化滲透給予高度重視。但是從實際的現狀來看，諸多老師依舊沒有對文化引起必要的重視，在開展英語教學活動過程中也沒有結合相應的文化背景。那么在本篇文章中，我們主要是簡單的探討高中英語教學中文化意識薄弱問題研究。

關鍵詞：高中英語;文化意識;問題研究;

前言：英語是高中開設的一門重要課程，它要求學生能夠通過高中英語的學習從而不斷的掌握英語基礎知識，進而提高英語交流與溝通能力。同時，在教學中融入強烈的文化意識還能夠積極促進學生的英語學習，讓他們能夠深入理解語言的形成和發展，從而不斷加強語言能力。

一 高中英語教學文化意識缺失的原因

（一）教學的狹隘

在這一個過程中，我們可以發現，諸多的英語老師在開展教學活動時，當對東西方文化講解中，較為枯燥和乏味，使得學生的學習興趣難以激發。造成這一種情況，主要是因為我國諸多英語老師因為受到傳統應試教育的影響，使得在開展教學中，都是將目光放置在如何提高學生成績上，并沒有對東西方文化的差異性進行滲透和重視。

（二）教學方式較為單一

當學生在對英語知識點進行學習的過程中，可以發現許多學生在學習時感到枯燥和乏味。而出現這一種情況主要是因為在學習中，學生長時間將目光放置在單詞和語法上，再加上老師的教學方式單一，使得諸多學生的學習都是采用死記硬背的方式，該方式它對于教學質量的提高帶來了嚴重的影響，甚至還會使得學生對英語這一門學科產生厭煩的心理。

（三）文化意識薄弱

從目前的發展趨勢來看，大部分高中英語教學活動中都沒有將學生的文化能力落實到實處，而是將目光放在如何完成教學任務中，照搬教材對學生進行講解。長期下來，該方式會導致學生對文化的理解形成錯誤觀點，從而無法做到活學活用，致使他們的文化意識出現薄弱。

二 提高高中英語文化意識的策略

（一）構建文化學習的環境

在整體的英語教學活動中，構建一種輕松歡快的文化氛圍是開展文化意識教育的基礎條件。那么在這一個過程中，老師就需要按照針對性的方式為學生創設適宜的文化學習氛圍，以此來提高學生的求知欲望以及學習能力。例如，首先老師可以在班級中采用創建圖書角的方式，在圖書角中放置各種文化熏陶的書籍，讓學生在閑暇之時能夠進行翻閱和閱讀，進而提高學生的文化素養。

（二）提高教學方式和理念

高中英語老師需要以一種全新的視角來開展英語教學活動，這樣才能夠進而改進自身的教學理念。在強化學生文化意識的基礎中，需要讓學生了解到英語這一門學科內涵，進而為學生的學習打下堅實基礎。另外，老師在教學中，還可以積極的應用情境教學等方式，通過文化情境的創建調動學生的主體能動性。例如，當老師在教學“Body Language”這一個內容的時候，首先老師可以借助多媒體的方式來向學生展示該內容，接著在基礎知識教學完成后，還可以穿插一些東西方文化的知識在視頻中進行講解和分析，讓學生能夠在最大化限度中了解到兩者的不同之處，進而為他們的英語學習提供一定的幫助。

（三）加強學生對英語文化的認識

在高中階段，英語教材就是最主要的教學資源，所以對于教材的內容，教師必須要進行深入的挖掘，因為往往在高中英語教材中，就蘊含有許多的文化知識，教師必須要將其進行發掘和提煉，然后將其用于教學之中。首先我們需要提高學生對于文化的理解，尤其是對于英語文化的認識。因此作為英語老師，需要按照教學的實際情況對教學方式以及內容調整，利用有限的教學資源，促使學生對英語文化深入化理解。例如，當老師在教學 A taste of English humour課程中，除了需要講解一些相關語法知識以及單詞外，也可以加入一些西方的幽默文化作為教學內容，讓學生模仿西方人說話時的語氣和語調。由此，我們在教學中便能夠巧妙的將英語文化融入到學習中，進而創設應用學習情境，促進學生英語知識的加強。

（四）深入利用教材

老師需以高中英語教材中的文化內涵作為切入口，深入挖掘其中的文化知識內涵，可采用“文化對比”的方法，讓學生明確了解到英語文化與母語文化兩者存在的差異特點，深化學生對西方文化的理解。還能幫助學生派出文化障礙，對國外文化正確理解，深入了解中西文化之間的差異性。

結語：大致說來，在整個高中英語學習的過程中，老師需要對導致英語教學文化意識缺失的原因進行深入的分析和了解，并且采用針對性的方式進行解決，這樣才能夠在最大化限度中提高學生的文化意識。同時，通過對學生文化意識的培養，可加強他們的人文素養，為他們發展擴文化交際能力打下堅實的基礎。

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