聲勢律動在初中音樂教學中的引用研究

【摘要】 基于分析聲勢律動在初中音樂教學中的引用。主要通過樹立聲勢律動的教學理念，提高音樂教學的效率;明確聲勢律動的教學目標，培養學生的音樂興趣;運用聲勢律動的教學方法，激發學生的音樂熱情，包括創設情境、節奏模仿及游戲教學法，將音樂與肢體動作充分融合，營造出愉快、和諧的音樂氛圍，最終實現學生的高質量、高效率音樂學習。

【關鍵詞】 聲勢律動 音樂教學 引用途徑

前言：對于新課標下的初中音樂教學，更加注重對學生的綜合素質培養。因此，在實際的音樂教學中，教師要加強對傳統教學模式的優化與改進，能夠引用聲勢律動，將音樂與肢體動作充分結合，營造出歡快、和諧的音樂課堂，去激發起學生對音樂學習的熱情與主動性，以此來增強學生的課堂參與度，同時幫助學生進一步去感悟音樂，喚醒學生潛在的審美本能，來強化學生的音樂鑒賞能力與審美意識，最終有利于學生深刻體會到音樂的魅力，從而促進學生的個性化發展。

1 樹立聲勢律動的教學理念，提高音樂教學的效率

由于傳統的初中音樂教學，通常為教師對學生音樂知識的灌輸式傳授，導致學生處于被動性的接受狀態，完全限制學生對音樂的熱情形成及能力的發展。因此，這就需要教師徹底摒棄傳統的教學理念，樹立聲勢律動的教學理念，在實際的課堂之中引用聲勢律動，以此來構建高效、趣味的音樂課堂，進一步增強音樂教學的效率【1】。這樣一來，在音樂課堂之中，教師將音樂與肢體動作有效的結合，引導學生通過肢體語言去表達音樂，真正將課堂還給學生，讓學生成為課堂上的主人，去充分發揮學生的主觀能動性，從而有利于學生更加深刻的理解、感悟音樂，最終實現學生的高質量音樂學習。

2 明確聲勢律動的教學目標，培養學生的音樂興趣

在初中音樂課堂教學之中引用聲勢律動，教師就要明確聲勢律動的教學目標，以培養學生的音樂興趣為入手點，為學生精心設計聲勢律動的教學活動，以此來激發起學生積極參與音樂課堂的主動性。比如湘教版七年級上冊第一單元：唱出心中的歌，主要包括《新世紀的新一代》、《大海啊，故鄉》、《快樂老家》、《啊，朋友》及《雪絨花》這幾課時【2】。因此，音樂教師要明確每節課的教學目標，其中《新世紀的新一代》，這是一首適合合唱的歌曲，教師可以讓學生在歌唱之中配合肢體動作，去展現出新一代的精神面貌;而《大孩啊，故鄉》這一課，是以豎笛演奏為主，重點在于讓學生認識到豎笛的特點，其舒緩、抒情的旋律，所以可以讓學生嘗試模仿豎琴的演奏動作，同時演唱歌曲。從而，只有確立好每一節課的聲勢律動教學目標，才能確保音樂教學質量與效果的提升。

3 運用聲勢律動的教學方法，激發學生的音樂熱情

3.1 創設情境法

通常每一首音樂之中都蘊含著豐富的情感，在初中音樂教學中不僅需要學生掌握音樂知識及技巧，還要培養學生挖掘、體悟音樂情感的能力。因此，聲勢律動的引用能夠有效達到這一目的。所以教師可以采取情境創設法，借助多媒體設備為學生播放相關的視頻資料、圖片等，幫助學生去了解音樂的歷史背景與創作背景，促使學生仿佛置身當時的社會場景之中。同時教師精心一些簡單的舞蹈動作，去引導學生將歌曲的演唱與舞蹈動作相結合，進一步表達出歌曲的情感，從而深化學生對歌曲的感悟。

3.2 節奏模仿法

由于初中音樂教學中一些知識相對專業，但因為學生的音樂基礎有限，所以在欣賞音樂作品時，難以辨別其相應的音符變化、節奏的變化。所以，音樂教師在實際的教學之中引用聲勢律動教學方法，就可以引導學生聽到一些音樂節奏后，嘗試用自己的身體部分，去打出相應的音樂節奏，促使學生能夠跟隨音樂模仿音樂的節奏。這種節奏模仿法的形式，能夠強化學生的音樂辨識度及鑒賞能力。比如，在學生欣賞一首歌曲時，教師可以組織學生進行拍手、跺腳等方式為歌曲打節奏。

3.3 游戲教學法

在初中音樂教學中引用聲勢律動，教師就可以為學生選擇適當的音樂作品，讓學生學會欣賞不同類型的音樂風格，去訓練學生的節奏感。而為了激發起學生的音樂積極情感與興趣，教師可以采取游戲教學法，引導學生運用肢體語言做游戲，去激發學生自主學習音樂的興趣與積極性，以此來營造出歡樂、愉快的音樂課堂，從而增強學生的音樂綜合能力。

【結束語】

綜上所述，聲勢律動在初中音樂教學中的引用，能夠徹底告別傳統枯燥、單調的音樂課堂，實現學生的高效率音樂學習。通過音樂教師將聲勢律動貫穿到教學各個環節之中，引導學生將肢體動作與歌曲演唱、音樂知識學習有效結合，去培養學生的音樂節奏感與鑒賞能力，同時幫助學生進一步理解與感悟音樂的情感、涵義，最終促進學生的音樂素養與綜合能力的發展。

【參考文獻】

【1】陳月娥. 音樂教育新體系——聲勢律動在初中音樂教學中的應用分析[J]. 北方音樂， 2018， 038（002）：181.

【2】李雅婷. 聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J]. 新課程（中學）， 2018， 000（003）：26.

福建省莆田第十二中學 許春華