微課在高中化學課堂教學實驗中的應用研究

摘要：隨著信息技術的快速發展，微課如今已經成為一種新型育人手段，其具備圖文聲并茂、內容簡明扼要、交互及時以及課時精短等特點，十分符合新時達學生個性化發展需求。為此，微課已經成各學科常用的一種輔助教學技術，豐富了老師的教學資源，進一步完善新形勢下的育人體系。本文是對微課在高中化學課堂教學實驗中的應用研究，力求能夠提升高中化學課堂教學效率。

關鍵詞：微課;高中化學;課堂實驗

前言

高中化學是高中教學中重要的一門課程，其教學目的是引導學生進入微觀世界，研究物質組成的奧秘，培養學生世界觀以及科學精神。高中化學教材是由理論與實驗相結合組成，老師在課堂教學中不僅只講解理論知識，要知道化學實驗也是高中化學重要組成部分。由于高中化學知識點涵蓋十分廣，知識具有抽象、復雜等特性，老師在實驗教學中要運用科學的教學手段，引導學生深入學習化學知識，而微課教學方式的應用更能體現化學知識的內涵，讓學生更深層次了解化學的本質，提升學生的學習效率和老師講課效果。

一、微課在高中化學教學中應用的意義

（一）有利于培養學生學習興趣

傳統的高中化學教學模式，課堂上都是老師在講、學生在聽，這樣被動學習狀態中學生對抽象化學知識，讓學生逐漸產生抵觸學習心理。而將微課應用在高中化學課堂教學中，老師利用微課的視頻、圖片、動畫、視頻等功能，進抽象化學知識給學生直觀地呈現出來，讓課堂教學變得更加鮮明，有利于培養學生學習化學的興趣。

（二）有益于突破教材重點知識

微課教學方式是利用視頻方式進行教學的，微視頻的時長在5-8分鐘左右，微課內容更加主題鮮明、專題性強，這樣的特點有益于對高中化學課堂教學的重難點進行詳細講解，降低了化學教材的重難點知識難度，提升學生的學習效率。另外，微課在高中化學課堂中的應用，并不是全部課程使用，它是為了解決教學中的難題，是為了提高學生化學知識的學習效率。

二、微課在高中化學課堂教學實驗中應用的具體策略

高中化學教材知識是由理論知識和實驗部分組成的，老師課堂教學中為了強化理論知識，是需要制作相對應的課堂教學實驗，通過課堂實驗讓學生更容易理解化學理論知識，而微課的應用讓課堂實驗變得多樣性，提升老師講課效率。

（一）緊密結合教材資源

高中化學課堂教學實驗中應用微課教學時，為保證課堂實驗教學目標與微課育人目標一種，老師在制作微課視頻過程中要圍繞教學資源，以此來增強微課德邦育人效果。而且，微課內容與教學內容相契合，滿足新時代高中化學實驗教學的要求，讓學生深刻理解教材內容，實現高中化學教學的意義。

以蘇教版高中化學必修一《鈉、鎂及其化合物》為例，課堂上老師可以利用微課播放“納與氧氣的化學實驗”，實驗中要包括納在常溫下與高溫下的化學反應，降低化學實驗的危險因素，實現綠色化學教學理念。學生通過對微課內容的實驗觀察，能夠更加直觀地觀察到實驗原理，深入了解納化學元素的性質，提升學生的觀察分析能力和科學研究意識。

（二）提升化學實驗真實度

在高中化學教學中實驗教學占有很大的比例，實驗教學對高中生的化學學習具有重要的意義。實驗教學不僅加深學生對化學知識的理解與應用，還能提升學生董事能力，學生在做實驗、觀察分析實驗形象，解析實驗結果中不僅提升化學實驗能力，也同步提升自身的綜合能力。

以蘇教版高中化學必修一《鐵、銅的獲取及應用》為例，“探究鋼鐵的腐蝕”這一實驗中以鋼鐵在不同環境下的腐蝕實驗，實驗需要花費很長時間，通常是老師在上課之間完成實驗，觀察實驗結果得到實驗結論?；蛘呃蠋熤苯又v解實驗步驟以及結果，這兩種教學方式都不能讓學生真正理解這部分內容。而微課的應用就可以解決這一問題，老師在課堂上將整個實驗過程制作成微課，讓學生能夠清晰全面的觀察整個實驗過程，更容易理解實驗原理，明白了這部分教學重點，提升課堂教學效率。

（三）削弱化學實驗教學難度

高中化學教材中有很多知識如果僅靠老師境界，學生很難理解，不能達到預期的教學效果，但是如果通過多媒體設備給學生展示微視頻內容，能夠充分實現高中化學教學目標。在高中化學課堂教學實驗中應用微課，能夠讓學生更加直觀地接觸到不同形式化學實驗，將生硬的教材知識變得形象的微課內容，削弱化學實驗教學難度。比如，教材中很多化學實驗產生有毒氣體，增加化學實驗的危險因子，如MnO2與濃鹽酸制備Cl2時，因為氯氣是有毒氣體，不能讓學生近距離觀察實驗步驟。不過可以運用微課進行實驗教學，這樣既能解決實驗的教學難點，又保障實驗的安全性，提升課堂教學質量。

結語

總之，隨著社會的進步，高中化學教學要緊跟時代發展步伐，積極引進現代化教學技術與教學方式，以便能夠更好地激發學生的學習效率。將微課應用到高中化學課堂實驗教學中，讓學生更加直觀地觀察分析各種化學實驗，深刻理解化學知識，實現高中化學教學意義。

參考文獻

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紹興市高級中學 崔潔