淺議人工智能下高職會計專業人才培養模式

劉景忠

摘要：近年來，隨著經濟水平大幅度提升，科學技術實現質的飛躍。目前社會各界廣泛關注互聯網、人工智能等新型技術。其中人工智能的出現不僅僅是對多個行業的挑戰，也是發展機遇。高職會計專業在人工智能背景下也需重新定位人才培養方向，不斷健全完善教學制度與課程體系，指導學生運用人工智能會計完成工作，并形成全新的思維意識，提高人才培養質量，為社會輸送集綜合型、創新型于一體的高質量與高水平會計人才。

關鍵詞：高職會計;人才培養;人工智能;模式

隨著科學技術蓬勃發展，智能化已廣泛滲透于各個領域，無疑對多個行業形成巨大的沖擊和挑戰。對于財務行業而言，財務機器人的出現改變財務管理模式，正因如此對高職院校會計專業人才培養提出較高要求。如何準確定位會計專業人才培養目標以及創新培養模式是高職院校急需解決問題。所以，高職院校可結合學生學情與人工智能特征從多方面優化會計人才培養，使學生具備適應社會發展技能，實現預期教育目標。

1人工智能對會計行業造成影響

人工智能的出現對會計行業也造成相應的影響，主要體現在以下方面：①會計工作中心發生變動;我國會計領域在智能技術積極作用推動下出現一批智能化財務軟件，能幫助財務工作人員快速記錄信息，減輕工作壓力，使工作人員將所有精力都傾注于資金管理層面。縱觀現代會計工作，智能化軟件會替代近80%左右的重復性與基礎性工作，改變傳統無人管理情況。智能技術與軟件的出現并非能全權取代傳統會計財務，一定程度能凸顯財務工作重要性，使企業財務與業務發展相協調。②增強會計工作質量;財務人員在以往會計領域中會將大量時間與精力傾向于信息運算，對會計計算人員計算效率以及會計學發展造成影響。隨著人工智能軟件普及以及廣泛應用，財務工作人員能應用智能軟件高效處理日常財務信息，然而需要財務人員科學合理運用智能化財務軟件，由此一來才能提升會計工作可靠性與真實性，推動會計學穩定發展。③實現業財融合;現代會計人員不僅要具備扎實的會計技能，還要充分熟悉業務，使業財高度統一。傳統財務工作傾向于會計監督與核算，重點在于反映企業已發生的的財務情況。當前已進入大數據和人工智能時代，企業面臨的大數據為業務項目涉及的資金、核算、稅務、監督、管控等相關財務工作，更注重事前財務預測和事中資金控制，正因如此業財融合提供契機。會計人員在未來工作中難以區分哪些是業務活動，哪些是會計工作，傳統未參與會計基層工作的財務總監、總經理也要參與其中。例如某企業對各個國家和地區派出的財務人員不單單具備會計工作技能，還會將會計數據轉為信息。與此同時，財務人員不參與政策制定，但要在實際工作中運用政策，針對公司管理提出意見和建議，使業財高度融合。

2基于人工智能下高職會計專業人才培養模式

2.1重新定位人才培養目標

高職院校在全新時代培養會計專業人才時需從傳統核算型轉向管理型，要求會計人員從簡單應用計算機技術轉為高度熟練應用人工智能技術、大數據、互聯網技術復合人才轉變，還要從會計事務事后監督轉為事前預測與事中控制。所培養的會計人才要具備扎實的職業素養、職業道德、創業意識、創新精神、自主學習能力，高效理解和掌握會計專業基礎理論知識與會計監督、核算、財務管理等技能，熟練且合理應用人工智能技術收集、分析、處理數據的復合型與創新型管理人才。與此同時，高職院校會計專業可與企業合作并確定專業人才培養目標，結合現代會計人才具備職業能力在培養人才方面滿足職業人與崗位人等雙層需求，更要在此過程中考慮保證生存和未來發展的社會人與國際人需求，構建科學合理的人才培養模式。例如某高職院校會計專業構建集雙元共育、業財融合以及直通崗位于一體的人才培養模式。校企共同協定人才培養方案，將專業知識與技能培養考查、成人教育以及創新創業能力培養貫穿于整個人才培養中，推動學生成功走向就業崗位。在此過程中還要發揮實踐作用，強化學生創新創業能力、專業動手能力以及社會適應能力，實現高素質和高水平人才培養目標。

2.2優化教學體系培訓內容

當前財務人員在掃描票據和輸入報表時不再手動記錄賬表信息，極有可能造成充分了解人機協同工作的財務人員雖然能熟練應用計算機，但卻無法明確信息數據具體來源。財務人員在不斷發展的人工智能背景下可根據人工智能機器人所制作的賬表數據明確企業實際運行情況，改變因計算機自動核算出結果而不深入分析現狀。雖然智能機器人可實現自動核算，然而其本質在于服務企業，如果會計人員不明確數據來源和取向，必然會對企業可持續發展造成影響。目前高職院校會計專業在培養專業人才時應學生掌握從事傳統會計核算工作人員相一致理論知識以及核算程序，提升學生分析和研究財務報表能力。高職院校在培養會計人才時除了應用人工智能，更不能摒棄財務會計、會計原理等傳統課程，甚至要將上述課程作為培養專業會計人員核心課程。此外，教師在傳統會計教學中占據課堂主要地位傳授知識，學生被動接受教師傳授，師生鮮少互動，學生更是對教學內容興致缺缺。隨著信息技術蓬勃發展，高職會計專業也相繼創新教學模式，教師借助互聯網資源健全完善教學內容和教學形式，調動學生參與課堂教學活動積極性和主動性，提高教學效率。

2.3合理培養學生學習能力

隨著信息技術蓬勃發展，當前企業內部會計核算職位所需員工數量也相繼減少，但處理業務人員能力卻逐漸增加。學生除了要掌握會計核算知識以及借助會計信息為管理層決策提供輔助，更需緊隨時代發展趨勢，在會計領域中高效應用所掌握的信息技術，從而更好地適應科學技術帶來的全新變化。高職院校會計專業在培養人才時可適當添加python數據分析、大數據、網絡技術等與信息技術有關課程，激發學生潛在的學習信息技術熱情，一定程度能維持學生在人工智能背景下掌握會計理論知識欲望。在未來工作中還要充分體驗蓬勃發展的信息技術并積極主動了解和掌握，最大限度滿足現代社會和企業對會計專業人才提出的要求和標準。

3結語

總之，人工智能是蓬勃發展的經濟社會顯著標識，高職會計專業也需積極響應社會發展趨勢不斷創新人才培養模式，積極發揮人工智能優勢，健全完善課程體系與教學策略，構建綜合化實訓基地，為社會培養能熟練運用人工智能技術開展數據核算收集與分析處理的復合型高水平人才，進一步促進多方協同且穩定發展。

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