新時代加強中學勞動教育的時代價值與實踐路徑

摘要：在新時代應該做好初中勞動教育，使中學生樹立起正確的勞動觀念，認識到勞動的重要作用，掌握更多和勞動相關的知識，成為社會發展需要的人才。本篇文章簡要介紹了中學勞動教育的時代價值，并分析了進行勞動教育的途徑，希望能夠為中學勞動教育的順利開展提供支持。

關鍵詞：新時代;中學;勞動教育;時代價值;實踐路徑

我國有關部門出臺了相關政策，要求將勞動教育和中小學、大學教育相結合，使學生認識到勞動的重要性。隨著我國技術水平的提升，計算機技術、大數據技術、人工智能技術等新興技術得到了較為廣泛的應用，勞動狀態出現了變化。這就導致中學生不會勞動也不愿意主動參與勞動的情況較為嚴峻，這從某種角度來說，阻礙了學生的穩定發展，為此必須要采取措施，對于學生進行勞動教育，使中學生成為會勞動的綜合性人才。

一、新時代中學勞動教育的時代價值

在新時代進行中學勞動教育，需要使中學生主動的對于農用工具進行使用，親身地參與勞動，在勞動中改變自己對于勞動的錯誤認識，通過樹立起正確的勞動觀念，形成良好的勞動習慣，并在不斷的勞動中提升自身的能力，養成熱愛勞動的精神。并樹立起對于家庭、學校、社會的責任感，積極的奮斗、進取，為今后的發展提供支持[1]。

新時期開展中學勞動教育最主要的目的是推動中學生的全面發展。學生進行勞動教育，可以增強自身的意志，提升思想道德修養，并在勞動的過程中提升身體素質，認識到勞動的魅力，使學生各方面的能力得到提升。

二、新時代中學勞動教育實踐路徑

（一）合理地安排課程

立足于勞動教育，學校可以設置勞動課、項目技術課、手工課等多種不同類型的課程。并成立專門的教研團隊，明確勞動教學需要達成的目標，完善教學方式，制定專門的教材合理的選擇進行教學的方式。在這個過程中，教師還可以對于中學教材進行分析，找出其中和勞動教學相關的內容，將其融入到勞動教學之中，使學生認識到勞動的重要性，艱苦奮斗、勤儉節約[2]。

（二）選擇適宜的勞動項目

在進行教學的過程中，要注重學生的實踐。比如說，可以構建專門的勞動教育機構，并根據項目要求學生進行實踐勞動。項目內容可以是對于校內環境進行美化、進行志愿者工作、為社區提供服務等，并將其歸納到課程體系之中。在這個過程中，還可以選擇某一時間段作為勞動周，使學生統一地開展勞動。資金較為充裕的學校可以構建勞動和技術實踐室，根據現實情況組織學生對于機器人進行拼裝、對于相關設施設備進行維修、花卉栽植等。除此之外，還可以根據學生的興趣劃分興趣小組，將學生的作品進行展覽。

（三）組建專業的教師團隊

第一，要培養專業水平較強的勞動教師。在培訓的過程中，提升勞動教師的薪資待遇，確保其能夠和其他學科的教師獲得同等待遇，提升勞動教師 進行工作的積極性。第二，要對于各個學科的教師進行培訓。各個學科的教師在進行教學的過程中，教材都包含著一些和勞動相關的內容，能夠對于學生進行引導，使學生認識到勞動的重要性，為此要組織各個學科教師進行學習，使其了解更多的勞動知識和勞動技巧。第三，可以聘請一些專業人員進行教學，對于學生的實踐進行指導，使學生認識到自己在勞動中的優勢和不足，這不但能夠豐富教師團隊，還能夠有效提升勞動教育的效果，使學生成為勞動素養較強的人才，為學生今后的發展提供保障。

（四）完善保障體系

第一，從領導層的角度來進行分析，在開展勞動工作時，應該組織成立將校長作為主要領導者的管理團隊，明確整體情況以及資金的花費等，掌握其現實情況。第二，在對于設施設備進行保護的過程中，學校應該成立完善的勞動標準，加大對于設施設備的投入，根據現實需要對于設施設備進行購買，從而滿足學校開展不同類型勞動活動的需要。第三，應該確保勞動有充足的場地作為支持。城市區域的學校應該合理的對于現有場地或者是宿舍等進行利用，組建專門的實踐長多。除此之外，還可以合理的對于校外實踐機構，比如說青少年宮、敬老院等。而農村區域的地區應該和當地政府溝通、合作，對于林場、農田進行規劃，為學生的勞動教育實踐提供充足的場地。第四，要做好安全保障工作[3]。在進行勞動的過程中，很可能會出現安全問題，這并不利于學生的穩定發展，為此應該讓學生樹立起安全觀念，認識到勞動可能出現的風險，并由學校、家庭和社會共同合作構建勞動風險防控體系，購買和勞動教育有關的保險，并分析在勞動過程中可能出現的問題，明確進行勞動的流程，確保勞動教育能夠順利開展。

三、總結

根據上文來進行分析，在新時代開展中學生勞動教育，使中學生掌握更多勞動方面的知識和技巧，能夠使中學生對于勞動形成自己的認識，主動地參與勞動，在勞動中收獲成長，滿足學生進一步發展的需要。

參考文獻

[1]韋曉華，趙從奎，史庭宇. 中職學校勞動與職業啟蒙教育的實施途徑探究[J]. 教育觀察，2020，9（30）

[2]王洪貴. 立德樹人視野下勞動教育的功能定位及實踐[J]. 教育理論與實踐，2020，40（26）

[3]朱德全，熊晴. 我國勞動教育課程的演進邏輯與重建理路[J]. 教師教育學報，2020，7（06）

浙江省溫州市龍灣區實驗中學 張成豐