桌上冰壺球課程的開展與實(shí)施

曹超

中圖分類號(hào)：G862.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）01-073-01

摘? 要? 冰雪項(xiàng)目作為新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其對(duì)中小學(xué)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生而充滿未知的。為了推廣和增加冰雪項(xiàng)目在青少年群體中的開展，以冰雪項(xiàng)目里號(hào)稱“冰上國(guó)際象棋”的冰壺運(yùn)動(dòng)為模板創(chuàng)設(shè)的桌上冰壺球運(yùn)動(dòng)在校園中的開設(shè)來(lái)加深學(xué)生對(duì)冰上運(yùn)動(dòng)的理解是再合適不過(guò)的了，同時(shí)也為創(chuàng)設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)的普及實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。從桌上冰壺球運(yùn)動(dòng)開展和參與中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)的精神和文化，在團(tuán)體協(xié)作中提高冰雪運(yùn)動(dòng)能力，以及培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

關(guān)鍵詞? 中小學(xué)? 桌上冰壺球? 課程開展? 實(shí)施

從現(xiàn)階段冰雪項(xiàng)目體育課程的實(shí)施與開展來(lái)看，受氣候場(chǎng)地環(huán)境等諸多因素的影響，滑冰和滑雪項(xiàng)目多在北方城市開展。鑒于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊性，其只能在室外場(chǎng)地中進(jìn)行，而場(chǎng)地和設(shè)施的限制的也會(huì)阻礙學(xué)生參與，所以這類項(xiàng)目在中小學(xué)的課堂中普及是較為苦難的。而作為傳統(tǒng)冰雪項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵區(qū)別于單一的活動(dòng)形式，注重中華傳統(tǒng)文化的傳播與學(xué)習(xí)也是開設(shè)冰雪項(xiàng)目課程的主要目的。除了冰上滑冰項(xiàng)目和雪上滑雪項(xiàng)目外，還有一項(xiàng)大家熟知的冰上競(jìng)技運(yùn)動(dòng)——冰壺運(yùn)動(dòng)。在大熒幕上大家想必都看到過(guò)一個(gè)如同籃球大小的壺狀載體，由一位隊(duì)員從起止線出發(fā)，在長(zhǎng)長(zhǎng)的賽道里滑行同時(shí)有幾名隊(duì)員不停在賽道里擦拭冰壺滑行的前行軌跡，以保證球壺能靠近得分的圓心區(qū)域。因?yàn)楸鶋剡\(yùn)動(dòng)有豐富的戰(zhàn)術(shù)安排，因而也被稱為“冰上國(guó)際象棋”。作為紳士?jī)?yōu)雅的一項(xiàng)冰上項(xiàng)目，相信很多人都希望自己也能體驗(yàn)參與其中，但由于受場(chǎng)地和設(shè)備的制約，讓想?yún)⑴c其中的人士遙不可及。而以冰壺運(yùn)動(dòng)為模板創(chuàng)建的桌上冰壺球運(yùn)動(dòng)，擁有相近的規(guī)則和玩法，把原本碩大而難以觸碰的冰雪賽道按比例縮小變到了一個(gè)長(zhǎng)形的桌上，從而讓這項(xiàng)冰上運(yùn)動(dòng)變得親民了起來(lái)。桌上冰壺球的發(fā)明與創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是冰雪項(xiàng)目的一大改進(jìn)與創(chuàng)新。

一、規(guī)則與應(yīng)用

談到冰壺運(yùn)動(dòng)，大家其實(shí)也多少有所了解。其是由兩個(gè)隊(duì)伍組成，每隊(duì)4名隊(duì)員，每人投2球最后看得分，而桌上冰壺球這個(gè)項(xiàng)目則與冰壺運(yùn)動(dòng)規(guī)則一致，每隊(duì)4名隊(duì)員依次投球，看球在桌上軌道上的有效得分區(qū)域內(nèi)的最后得分，由于后手的隊(duì)員能對(duì)最后的勝負(fù)起到?jīng)Q定性作用，因此一般得后手得天下也不是沒(méi)有道理的，而先手隊(duì)伍的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用則也變得尤為關(guān)鍵和重要。因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)伍都是由4名隊(duì)員組成，因此從參與度上來(lái)說(shuō)，作為團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)還是比較能夠讓更多的人參與其中的。

二、桌上冰壺球課程的開設(shè)與實(shí)施

結(jié)合現(xiàn)代體育課程的實(shí)施來(lái)看，水平一（1、2年級(jí)）的學(xué)生每周4節(jié)體育課，水平二、三（3～6年級(jí)）都是每周3節(jié)體育課，再加上早上下午的大課間活動(dòng)時(shí)間，因此在課程安排中我們可以將桌上冰壺球運(yùn)動(dòng)設(shè)置成專門性運(yùn)動(dòng)課程，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)以從書本上面的規(guī)則講起，讓他們了解冰壺運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，然后過(guò)渡到桌上冰壺球?qū)嵺`的教學(xué)。在課程的開展上，可以將桌上冰壺球制定成周期性階梯式的課程或訓(xùn)練計(jì)劃，每周開設(shè)一節(jié)桌上冰壺球課程，然后在大課間時(shí)間里適當(dāng)開展冰壺球練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)從開始的初級(jí)課程大班化規(guī)則的講解和比賽視屏的觀看和解析，到分組進(jìn)行桌上冰壺球練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有40～45名學(xué)生組成，因此以4人為一組的分組不夠靈活，我們也可以將隊(duì)伍分為3對(duì)3或2對(duì)2的方式進(jìn)行比賽和練習(xí)。另外，還要結(jié)合規(guī)則制作簡(jiǎn)易器械，通過(guò)應(yīng)用迷你版的冰壺球賽道的制作，將賽道定制與特定的長(zhǎng)紙狀上，而紙質(zhì)賽道收放簡(jiǎn)單，這樣就能更不受場(chǎng)地和環(huán)境等因素的制約而開展活動(dòng)。這樣，每個(gè)班級(jí)就可按人數(shù)放置相應(yīng)數(shù)量的簡(jiǎn)版桌上冰壺球器材，再結(jié)合大課間和每周固定的課程，開展冰壺球課程，這會(huì)大大提升校園開展桌上沙壺球運(yùn)動(dòng)的潛力。在班級(jí)中甚至還可以開展小組練習(xí)和比拼，班級(jí)從比賽中進(jìn)行梯隊(duì)式選拔，月設(shè)置小組優(yōu)勝隊(duì)的挑戰(zhàn)者機(jī)制，就是能讓在小組里獲勝的隊(duì)伍，去挑戰(zhàn)學(xué)校里的優(yōu)秀戰(zhàn)隊(duì)的機(jī)會(huì)。如此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)步可以起到一種刺激作用，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣也就由此被激發(fā)了出來(lái)。

三、桌上冰壺球社團(tuán)的開設(shè)

有了校園桌上冰壺球課程的實(shí)施，自然就會(huì)有不同層次的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的顯現(xiàn)，因而結(jié)合課程開設(shè)桌上冰壺球社團(tuán)，以使更多優(yōu)秀隊(duì)員參與進(jìn)來(lái)，從而組成更好的團(tuán)隊(duì)。而桌上冰壺球社團(tuán)的開設(shè)不僅能幫助推動(dòng)校園桌上冰壺球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施和開展，也能提升和幫助創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園冰雪文化。

四、結(jié)語(yǔ)

桌上冰壺球作為新興冰雪項(xiàng)目在校園中的開展對(duì)傳承中華冰雪文化以及提升校園冰雪文化氛圍都有著至關(guān)重要的意義和作用。結(jié)合課程和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加上學(xué)校和學(xué)生的積極參與能夠?yàn)楸╉?xiàng)目的傳承與普及作出一定的貢獻(xiàn)。而如何讓更多學(xué)校和地區(qū)也參與到校園冰雪項(xiàng)目的實(shí)施中來(lái)也是下一步我們需要去探討的問(wèn)題。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝實(shí)驗(yàn)學(xué)校