基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略探討

【摘要】隨著時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展，小學(xué)生的教育不只是停留在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的教育，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率是值得很多學(xué)校及老師高度重視的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的自身發(fā)展、心理成長(zhǎng)去提高他們的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)建造適宜的學(xué)習(xí)情境，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。活躍課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和課堂效率，綜合發(fā)展學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;策略

【正文】核心素養(yǎng)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在老師的引導(dǎo)教育下，通過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練養(yǎng)成的綜合能力、心理素質(zhì)、思想觀念等多方面能力的總稱。小學(xué)是一個(gè)人建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)品質(zhì)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要階段。這個(gè)過(guò)程小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系還不夠緊密，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境作為支撐，所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量還仍需提高。因此老師就應(yīng)該不斷提高教學(xué)效率，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從符合小學(xué)生年齡階段的發(fā)展水平與學(xué)習(xí)能力出發(fā)。激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，組織豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)課堂效率、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。

一、做好課前準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高效率的課堂需要做好充足的課前準(zhǔn)備，建立 明確的教學(xué)目標(biāo)、新穎的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)明確了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)方式，比如情景教學(xué)方式、小組合作方式。雖然小學(xué)生應(yīng)該需要老師多方面的指導(dǎo)，但還應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們獨(dú)立的能力。

由于小學(xué)生正處于剛剛接觸事物的階段，很容易會(huì)受到外界環(huán)境的影響。所以在小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以通過(guò)打造特定學(xué)習(xí)情景的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，為小學(xué)生打造游戲、生活、故事等多元化的情景。小學(xué)生在這些情景的吸引下會(huì)自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。還會(huì)刺激小學(xué)生的心里想法，豐富小學(xué)生情感，提高他們的核心素養(yǎng)。

比如在講“l(fā)et’s go to the park--讓我們?nèi)ス珗@吧”這一單元的知識(shí)時(shí)，老師會(huì)在課堂剛開(kāi)始時(shí)創(chuàng)造一個(gè)公園游玩情景，讓小學(xué)生描述一下自己去公園時(shí)遇到的人、物以及心情感受。這個(gè)開(kāi)頭就會(huì)迅速把小學(xué)生帶入到公園游玩時(shí)的場(chǎng)景中。然后學(xué)生積極的舉手發(fā)言。有人說(shuō)自己去公園是非常開(kāi)心的一天，天氣晴朗，公園也特別美。有的說(shuō)和在爸爸媽媽的陪伴下去爬山，雖然累但是心里特別高興。然后老師便可以展開(kāi)問(wèn)同學(xué)們周六日會(huì)去哪里玩，比如動(dòng)物園、電影院等。在學(xué)生回答完后借助學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始這節(jié)課的講解。教會(huì)學(xué)生動(dòng)物園、電影院、公園的英語(yǔ)單詞，以及涉及到的景物、人物的英語(yǔ)表達(dá)，還有乘坐交通工具的單詞和感官單詞。教會(huì)學(xué)生基本句型的表達(dá)和語(yǔ)法知識(shí)。然后小組之間互問(wèn)互答，鞏固知識(shí)。最后下課前要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下去公共場(chǎng)合需要文明。這個(gè)案例通過(guò)開(kāi)始情景的假設(shè)將學(xué)生的參與性激發(fā)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和勇氣。單詞句型的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和知識(shí)，與此同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的文明素養(yǎng)教育與整體的課堂效率。

二、豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生思維

相對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，上課時(shí)課堂學(xué)習(xí)如果沒(méi)有有趣的課堂氛圍和學(xué)習(xí)活動(dòng)，單單憑借老師的講解，小學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是枯燥的，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也就會(huì)變得消極，課堂的效率難以保障，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)難度大大增加。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要豐富課堂內(nèi)容，適當(dāng)加入一些課堂小游戲。多為小學(xué)生在課堂積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)提供機(jī)會(huì)，鍛煉他們的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出有趣、高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

比如在學(xué)習(xí)關(guān)于問(wèn)候的章節(jié)時(shí)，老師就會(huì)把小學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。在掌握基本的問(wèn)候英語(yǔ)單詞及句型后，讓小組成員互相去問(wèn)候、介紹自己。老師還會(huì)補(bǔ)充到人與人之間應(yīng)該友好相處、交流，互相學(xué)習(xí)，互幫補(bǔ)助，共同進(jìn)步。在這樣的活動(dòng)中學(xué)生之間的關(guān)系變得更為融洽，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。學(xué)生根據(jù)自己的情況回答問(wèn)題，在鍛煉交際能力的同時(shí)扎實(shí)了課上所學(xué)知識(shí)。尤為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中能夠使小學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，開(kāi)拓了學(xué)生的思維視野，增強(qiáng)了小學(xué)生樂(lè)于助人、待人友好的素質(zhì)。這個(gè)案例在幫助小學(xué)生提高綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，豐富了課堂教學(xué)。

三、順應(yīng)潮流，利用多媒體技術(shù)

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多媒體也是不可或缺的，而且小學(xué)生善于接受新鮮事物。老師在英語(yǔ)課堂中可以利用幻燈片將課程內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的喜好制作幻燈片樣式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。老師也可以定期的播放一些英文動(dòng)畫(huà)片，將課本的知識(shí)融入到動(dòng)態(tài)的作品中，幫助學(xué)生更好的理解詞句的含義。或者播放一些英文兒歌，通過(guò)對(duì)字幕的學(xué)習(xí)增加一些簡(jiǎn)單的詞匯量。這樣在學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)，也提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率與生動(dòng)性。

在講授關(guān)于衣物的單元時(shí)，老師會(huì)提前在網(wǎng)上搜集一些衣物的照片，把它們加入到幻燈片中，每個(gè)圖片底下會(huì)有對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。這樣學(xué)生能生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)單詞，將英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)習(xí)完基本的衣物單詞后，老師講授了形容衣物的單詞，如漂亮的、大小、顏色。最后老師播放了一個(gè)短視頻，視頻里對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的講解。視頻、圖片的形式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加小學(xué)生對(duì)英文的理解，保證了英語(yǔ)課堂效率的高效性。學(xué)生在這堂課結(jié)束后能夠大致的去評(píng)價(jià)某件衣物漂亮與否，學(xué)生審美意識(shí)也慢慢得到了培養(yǎng)。

四、注重實(shí)踐，幫助學(xué)生提升能力

英語(yǔ)教學(xué)的方法非常多，老師要注意的是教學(xué)不單單只是課堂上的學(xué)習(xí)，課下的練習(xí)與實(shí)踐也同樣重要。所以要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，聯(lián)系生活，多多實(shí)踐。課下認(rèn)真完成作業(yè)，可以看一些英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片。在實(shí)際的鍛煉中可以大大的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。課上、課下兩者結(jié)合的教學(xué)模式可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，能夠拓寬學(xué)生的視野。幫助學(xué)生樹(shù)立知識(shí)和生活聯(lián)系緊密的意識(shí)，做到活學(xué)活用。

比如在學(xué)習(xí) “on and off--打開(kāi)和關(guān)上”這兩組單詞時(shí)，課堂上老師講授了關(guān)上門、打開(kāi)門，關(guān)上窗戶、打開(kāi)窗戶等相關(guān)的句子。下課后老師便組織小學(xué)生進(jìn)行了一次課外實(shí)踐活動(dòng)，要求每個(gè)人回家后拍幾段關(guān)于關(guān)閉和打開(kāi)的視頻，用英語(yǔ)描述動(dòng)作。然后發(fā)到班級(jí)群里，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。有的同學(xué)回家后便拍攝了關(guān)閉門、打開(kāi)燈、打開(kāi)窗戶、關(guān)閉電視等動(dòng)作，并用英語(yǔ)流利地表達(dá)出來(lái)了。這次實(shí)踐活動(dòng)成功完成，學(xué)生養(yǎng)成了隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生把課堂知識(shí)帶入到了平常生活中，學(xué)生通過(guò)觀看其他同學(xué)的視頻學(xué)習(xí)到了更多的單詞，讓知識(shí)在自己的腦海中更為深刻，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這個(gè)教學(xué)案例不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐練習(xí)的加入不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣，還提高了知識(shí)學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要時(shí)期，老師應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)生核心素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，老師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)理念，利用多媒體技術(shù)或課上活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)、高效。課下要注重實(shí)踐，多舉辦有意義的活動(dòng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)?莊磊