融合精品課程，打造中職金課策略初探

摘要：處于變革迅速的新時代環境，教育也隨之實現了較高程度的進步與發展，同時也為人才的數量和質量提出了更高的要求。中職教育具備一定特殊性，對學生知識素養及能力都極為重視。這種情況，中職教師更應該從教材和學生實際出發，積極深刻地踐行身為教師的責任。為進一步提升中職教育教學的水平，教師應融合精品課程，實現中職金課的打造。本文主要論述了在當前教學環境下，打造中職金課策略的要點。

關鍵詞：中職教育;金課;策略探究

引言：

為給國家發展輸送更為優質的綜合性高素質人才，積極響應黨和國家的號召，中職教學應積極承擔其自身責任，打造“高階、創新、有挑戰”的金課。這種新型課程，與傳統的課程有著極為重要的本質區別，側重點在對學生素養與能力的培養，打破了僅重視知識點的禁錮。時代的先進性，在金課這一新形式的教學模式中體現得淋漓盡致。而比之傳統觀念下的課堂，金課對學生和教師也提出了更高的要求。基于此種環境為背景，教師應在打造金課的過程中，對以下要點進行重視。

一、重視提高信息能力

為進一步提升課堂效率，為中職金課的打造做出貢獻，教師應對學生水平進行重視。網絡化的迅猛發展，使得學生面臨著日新月異的爆炸信息，而中職生年紀較小，人生閱歷并不豐富，因此很容易被這些無關信息干擾，不能很好地分別信息的有效性，從而遭受到不同程度的誤導。這就使得很多學生不重視課本上的正確、符合邏輯的知識，反而對網絡上的某些錯誤信息趨之若鶩。如果教師不能良好地審視并應對這一現象，就會產生與學生溝通的誤區，進而導致教學效率的下降。究其本質，這是學生信息判斷與利用能力的缺陷。教師應正視這一問題嚴重性，并采取相關措施進行適當整改。

二、結合課程實際展開

在中職教育教學的課程中，有著不同于普通高等中學教育內容及素養的貫穿。這種情況的存在，為中職教師的水平提出了更高的要求。如果采用傳統教育觀念下，教師主動輸出知識的教學方法，課堂的效率會極為有限，不能為中職金課的打造做出貢獻。因此，中職教師應摒棄照本宣科，對教學內容及課程實際進行充分的把握，以此為出發點，做好對課程重點難點的選擇，確立專業素養培育及能力提升的重要地位。中職課程一般具備知識碎片化、難度較大等特點，這極大程度增加了金課的打造難度。教學內容是最為基礎和重要的出發點，是中職教學良好展開、高質量金課打造的基石。教師應對教材內容進行全面而系統的把握，立足于其卻又不被其限制，積極拓寬學生視野，依照學科知識本身，最大限度發揮教授的作用。

三、提高中職教師素質

為進一步發揮教學課堂的作用，保障知識時效性的同時，在課堂上加強互動的頻率，教師應及時實現自身水平的進一步提升。在課堂教學展開前，教師需要在預備過程中投入大量的時間及精力，也需要正確觀念的指導，如確立學生的課堂主體地位等先進理念。這對中職金課的實現至關重要。權威調查結果顯示，教師職業的倦怠程度位居前列。這種情況充分表明，很多教師對職業沒有應有的熱愛，不能及時結合時代進行創新，進而順應教育歷程的深化改革，實現課堂效率的進一步提升。再者，很多中職教師本身對中職教育了解程度不足，不能很好地以正確的態度看待中職生及相關教育。因此，為進一步打造中職金課，應尤為重視教師水平的提高。教師應積極適時地轉變觀念，深刻意識到教育的發展，不斷提高自身的知識及教學理論，借鑒先進、創新程度高的教學方法，加強其在課堂實際中的探索與應用。

四、豐富教育教學方法

信息技術的發展與進步，為教育行業注入了新的活力，為教師課堂的展開提供了全新便捷的教學方法。而在對信息技術的探索及利用中，存在較大的理念及方法誤區。很多教師只是利用了新技術這一形式，單純將其作為知識的載體，并未加以創新。這就使得雖然利用了新的技術，但是對課堂教學效率的提高卻極為有限因此教師應與時俱進，以金課的打造為指導目標，培養學生的學科信息素養，使得學生能夠因此實現能力的進一步提高，如利用微課等形式，對教學重點難點進行適當的總結及突出，保障學生對知識的掌握及恰好的利用。

五、結語

中職教學意義深遠，且與普通高等中學的教育教學略有不同。中職教育并重知識與技能的培育，這對中職的課堂教學質量提出了更高的要求，為積極響應國家號召，打造優質的中職金課，教師應正視學生信息能力的重要性，結合學科特征對其進行培養;在課堂教學的展開中，應以課本知識作為基石;及時實現自身觀念更新的同時，進一步對先進的方法進行探索與學習;利用先進的信息技術，實現教學方法的進一步豐富?？偟膩碚f，中職教師應順應教育發展歷程，從課本及學生實際出發，為課堂效率的提升做出貢獻，利用金課為社會輸送更為優質、符合發展需求的人才。

參考文獻：

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乳山市職業中等專業學校 趙鵬程