線上教育英語課的變革與探索

王素平

摘要：線上教育小學英語課堂的變革，在實際操作中雙師的課堂模式、云課堂的管理、小組長的助力、激勵辦法、口語檢查、傳統作業，檢測等各教學環節的實踐和探索。

關鍵詞：線上教育小學英語課堂管理APP大數據

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-328

2020年讓人始料不及的一場新冠肺炎突發而至，全中國人民響應國家號召，宅在家，不出門或少出門，不聚餐，疫情改變了我們許許多多：生活方式，學習方式，出行方式……各中小學也因為疫情而停課。教育行業，為了保證中小學生“停課不停學”，從還沒普及的線上教育，一夜間全國老師在最短的時間里，完成了從線下"孩子王"到線上"網紅"的身份轉換，確保學生準時在2月17日開課，學習進度不受影響。線上教育對小學英語產生了重大的影響，如此深刻的變革，讓我們有了更深刻更不一樣的反思。

一、名師課堂，雙師效率倍增

非常時期，非常賦能！順德區教師發展中心，全國名師，特級英語教師田湘軍老師帶領著全區鎮街骨干英語教師開發錄制網絡微課，分享在他組建的順德小學英語教師微信群和他的“江南一燭”公眾號上，每天都在給我們輸送線上教學的營養。分享的錄播課質量很高，教學設計和課堂呈現很豐富實用，知識點歸納清晰，善于梳理知識點，培養學生的習慣，注重學生能力拓展。新的教學模式“名師錄播視頻教學+線下輔導老師管理、輔導”的模式，我們的課堂由兩名老師遠程配合共同完成教學，每堂課推送了包括教學微課、教學設計、教學課件、導學案、同步課課練、問卷星在內的系列資源包，受到了無數師生的充分關注、高度肯定和熱情支持。大大提高了課堂的

效率，讓一線教師真正減負，我們線下老師更能專注于班級課堂內管理，課堂內答疑和組織教學服務，做到‘學’和‘習’的最佳結合，讓學習成效更高。順德小學英語老師們都不由地感慨：身為順德的小學英語老師實在是幸福滿滿。

二、云組長、云助手助力教學保障

線上教學，我們的學生的出勤率是硬傷，如何能高效的檢查并促進學生的按時出勤呢？讓每一個學生及時上課，不掉隊，這時候我采取這樣的一種方式：提前5分鐘候課，進入教室后，組員立刻向組長報道，組長立刻接龍，全部到齊或缺了哪位同學，一目了然，有效節省課前老師逐一點名簽到時間。老師根據接龍情況很快掌握到學生出勤情況，可立刻微信提醒和電話聯系學生和家長，學校每一階段還會評選“全勤之星”，這樣做了幾節課后，在家長的配合下學生基本能準時進入課堂，大大減少了遲到和課后觀后回放的學生人數。同時，利用釘群的小組，組員默寫的單詞發到小組釘群里，組長及時反饋給組員的錯誤，及時更正掌握。

三、云管理、互動搶答保學習質量

在學生進行線上學習時，因為家長要上班，學生處于無人看管的狀態，而線上學習是需要數碼產品的，數碼產品又怕給學生機會沉迷游戲、沉迷網絡的隱患。我們看不見學生，學生究竟在干什么，上課在狀態嗎？有沒有認真地聽，打不起精神若線上課堂，只是在聽課，是否在昏昏欲睡，都是我們心里的納悶，因為我們看不到，心里沒有底的。一堂有活力的課堂，怎么能沒有學生間相互搶答呢？當課上彈出問題，我會按暫停鍵，讓學生立刻在互動面板上打出答案，有時單詞或句子，可以讓學生在本子，然后拍照上來分享，進行“搶答”，小組第一個搶答到或拍照的同學組長如線下課堂一樣，及時加組員的加分，而全班第一名搶到的我這邊會雙倍加分，同樣，下課前我們也有會拍書本的筆記上傳到釘群組長那里，檢查學生堂上有沒做筆記的，會隨機點名拍上來給我看的學生沒有拍照的會扣分，有效減少學生“潛水”的機會，給學生營造一種學習爭上游的緊迫感。加扣分的結果是評選學校的線上“學習之星”，“英語之星”、“課堂積極之星”等五大評比的直接依據，這樣顯著提高學生的課堂積極性和極大的保證了教學效果。

四、個性化學生的數據·實現減負增效

催交作業，一個讓教師、家長頭疼的永恒的話題，最近朋友圈被“神獸”——讓人哭笑不得的稱呼，段子“不說作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一說作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫。”刷屏。媽媽們對此深有感觸，疫情期間，傳統作業形式不可丟棄，學生的抄寫單詞，課文，創編對話上傳至釘釘群家校本，通過釘釘家校本，緊密跟進每一個學生的作業情況。提交，未提交的一目了然，比傳統的組長收，科代表登記更便捷。我們要求學生每晚9：30分前要提交當天的所有作業，既為學生身體健康著想，保證有充足的睡眠時間，同時促進學生養成良好的做事習慣，老師能及時批改，及時反饋，及時激勵。

以前考試測驗，教師純手工出題、一張一張改卷、電腦錄入分數、人工去采集數據、制作圖表并分析，與同級班科對比分析，因為數據是學習情況的直觀表現，一次考試耗時費力。因為疫情，也為了免卻家長取卷，送卷的奔波，我們現在通過一起作業輕松進行單元測驗，平臺數據監控一目了然，徹底擺脫了煩瑣的人工操作。線上教學期間，一起作業為三至六年級的英語組建練習與名校試題，后臺設置好我們相對應的單元測驗卷，我們老師只需要布置下去，學生在規定的時間做完提交后，可以得出班級的平均分、合格率，老師們可以根據平臺得出的數據對本班級或年級進行成績分析，還可以利用數據分析進行成績分檔。同時，系統也會及時分析學生個體的考試情況，生成相應的學情報表，便于學生不斷更新和完善自己的學習，同時通過答題情況分析，更重要的是可以分析出高頻錯題，每道題，每位同學的答題情況通過平臺數據分析都能一目了然，從而使老師們能更有效，更針對性的進行試卷講評。老師能很快針對每一個學生的存在問題去輔導，這種個性化解決知識盲點做到真正意義上的因材施教。真正實現了數據式教學。極大地幫助老師從瑣碎的事務性工作解放出來，騰出時間研究解決教學上的問題。教育信息化能推動教育的發展，這種教育信息產品利用大數據輔助我們的教學，為我們的教學校正了方向，提高了效率。

這個信息爆炸的網絡時代，資源包羅萬象 、 無奇不有、 無窮無盡，我們真正缺少的是孜孜以求的探索和腳踏實地的工匠精神。讓我們以一如既往的認真態度投入小英語教學工作中。集體備課、善用資源、直播上課、線下答疑、作業跟進、跟蹤班級學生練習的情況，及時答疑、云端檢測，那么教學上的困難會迎刃而解。我們堅信陰霾終將散去，陽光終會到來。這個時代，是嶄新的時代，我們的小學英語教學，從變革中汲取力量，從學習中延續信心。

參考文獻

[1]賈煜宇。 移動學習環境下的小學英語教學實踐研究[D].上海師范大學，2016.

[2]劉暢《教育大數據時代一起作業如何引領潮流》

[3]徐賀《小學英語開放式課外作業的有效設計》教育實踐與研究（A），2016.03.38-39

佛山市順德區龍江蘇溪小學