高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

金晶

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，我國基礎(chǔ)教育模式正在不斷改革與發(fā)展，這對高中物理教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。但是現(xiàn)階段，高中物理教學(xué)中存在的問題較多，教師僅重視學(xué)生的成績，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生難以利用物理知識解決實(shí)際問題，導(dǎo)致物理教學(xué)的有效性較低。基于此，本文首先介紹了高中物理教學(xué)中存在的問題，隨后從三個(gè)方面講述了高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以此來供相關(guān)人士交流和參考。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

現(xiàn)階段，我國越來越重視人才的培養(yǎng)過程，并對人才的綜合能力提出了更高的要求，要求人才不僅要掌握專業(yè)技能，還需要具備一定的創(chuàng)新能力。高中學(xué)生是社會發(fā)展的主力軍，他們需要具備上述能力。而物理是一門自然科學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解物質(zhì)世界的自然規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此物理教師在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既可以提高他們的綜合能力，也有利于社會的發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教師存在的問題

當(dāng)前高中物理教師存在的問題較多，導(dǎo)致物理教學(xué)的質(zhì)量較差。首先，部分教師的教學(xué)模式較為落后，他們在課堂中僅向?qū)W生講解物理概念，要求學(xué)生進(jìn)行記憶，卻忽略了學(xué)生的理解過程。此種物理課堂較為枯燥，不僅無法吸引學(xué)生主動參與課堂，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。其次，物理知識較為抽象，并且每位學(xué)生的理解能力及接受能力都有較大的差距，部分學(xué)生難以迅速理解物理概念，即使付出了較多的努力，也難以獲得優(yōu)異的成績。但是部分物理教師不了解學(xué)生的個(gè)體差異，會嚴(yán)厲批評成績較差的學(xué)生，導(dǎo)致他們對物理學(xué)科失去興趣。最后，部分教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，他們僅重視學(xué)生的成績，在課堂中向?qū)W生講解大量的做題技巧，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，部分教師的專業(yè)能力有限，僅按照課本中的描述進(jìn)行講解，此種物理課堂較為枯燥，此類教師也較少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新[1]。

（二）學(xué)生存在的問題

首先，學(xué)生在初中階段初次接觸物理學(xué)科，部分學(xué)生沒有意識到該科目的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，此類學(xué)生的基礎(chǔ)較差。而高中物理的難度有所增加，對于此類學(xué)生而言，多數(shù)知識難以理解，他們的物理成績通常較差，也難以進(jìn)行創(chuàng)新。其次，在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，部分學(xué)生不重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至?xí)谖锢碚n堂中學(xué)習(xí)其他科目。并且此類學(xué)生較少在日常生活中應(yīng)用物理知識，不利于自身創(chuàng)新能力的提高[2]。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）改善教學(xué)方法

在以往的教學(xué)過程中，多數(shù)物理教師的教學(xué)方法較為單一，僅向?qū)W生講解物理概念以及做題技巧，然后讓學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題，此種教學(xué)方法雖然能夠提升學(xué)生的成績，卻無法提高他們的創(chuàng)新能力，因此需要改善教學(xué)方法。首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。教師可以在課堂開始之前將學(xué)生分組，并提出該章節(jié)的有關(guān)問題，然后讓他們進(jìn)行討論。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行思維的碰撞，既能夠培養(yǎng)他們的合作意識，也能夠使他們養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，可以有效提高他們的創(chuàng)新能力。其次，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的差距，部分能力較差的學(xué)生即使付出了大量的努力，也難以完全理解教師所講解的內(nèi)容。當(dāng)教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)時(shí)，既加大了普通學(xué)生的壓力，也無法滿足成績優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師需要進(jìn)行分層教學(xué)，使他們根據(jù)自身的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)人教版高中物理《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一章節(jié)時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以讓成績較差的學(xué)生理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，使成績較好的學(xué)生利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象解決問題。此種教學(xué)方法能夠使學(xué)生充分了解自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，多數(shù)物理教師的教學(xué)內(nèi)容較為單一，僅講解課本中的內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以將物理教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，借助生活中的常識向?qū)W生講解物理知識，并鼓勵(lì)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于日常生活中，學(xué)生通過應(yīng)用過程能夠有效提高自身的創(chuàng)新能力。其次，教師需要拓展教材內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《安培力與磁電式儀表》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在課堂開始之前向?qū)W生介紹安培，他是通過自身的努力以及創(chuàng)新意識研究出了“安培定律”，當(dāng)教師向?qū)W生介紹此部分內(nèi)容時(shí)，能夠使他們意識到創(chuàng)新的重要性。并且此類內(nèi)容較為有趣，可以吸引學(xué)生參與物理課堂，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）重視物理實(shí)驗(yàn)

由于高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，物理課堂時(shí)間較為有限。部分教師為了提高學(xué)生的成績，僅利用物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而未引導(dǎo)他們開展物理實(shí)驗(yàn)。而高中物理知識較為抽象，當(dāng)學(xué)生不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，難以完全理解所有物理現(xiàn)象的原理。并且在此種教學(xué)現(xiàn)狀下，多數(shù)學(xué)生的操作能力較差，難以順利使用物理器材，不利于創(chuàng)新能力的提高，因此教師需要重視物理實(shí)驗(yàn)。教師首先需要向?qū)W生講解物理器材的正確使用方法及物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠有效提升他們的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)人教版高中物理《牛頓第一定律》這一章節(jié)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供鋼板、棉布、攝像機(jī)、鋼球等器材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該定律[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能夠提高物理教學(xué)的水平。但是現(xiàn)階段多數(shù)物理教師不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法滿足人才發(fā)展的需求，因此需要改善教學(xué)模式。教師可以通過改善教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、重視物理教學(xué)等策略培養(yǎng)學(xué)生，不僅能夠提高他們的創(chuàng)新能力，也可以促進(jìn)物理教學(xué)模式科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙雪麗. 高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（023）：230.

[2] 張家林. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探討[C]// 2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）. 2019.

[3] 馬偉[1]. 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2019， 000（012）：1-1.

[4] 姚亮. 高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法分析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2019（14）：0145-0145.

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