高校思政課程與課程思政融合發展探究

王紅新

摘 要：對高校“思政課程”與“課程思政”的協同發展路徑進行探究，意在解決傳統思想政治課和專業課出現 “兩張皮”，沒有充分發揮思想政治教育作用和功能的問題，著力形成“三全”育人格局，努力實現傳授知識、培養 能力和引領價值的有機統一，造就德智體美勞全面發展的高素質應用型人才。

關鍵詞：三全育人;思政課程;課程思政;融合發展

新時代加強和改進高校思想政治教育，需要創 新教學思路和理念，堅持全員全程全方位育人樹 人，從思政教育同心圓的圓點出發，用價值引領的 魂展開融合，夯實主陣地和主渠道，充分發揮顯性 和隱性教育優勢互補的功能作用，堅持知識技能的 學習與價值引領的導向并駕齊驅，做到思想政治教 育同向同行，融合發展。

一、高校“思政課程”的教育現狀

（一）思政課程拘泥于課堂而脫離實際，缺乏生活指 導意義

前一個時期，思想政治教育課程在高校教育體系中 一直處于聊勝于無的狀態。每個高校所有專業基本都會 學習思想政治教育相關專業課程，但就課程本身的地位 而言，部分學校和絕大多數學生都把這門“必修”當做“選 修”，沒有引起足夠的重視，公共課的地位僅體現在課堂 之上“出勤率”和考試之中“劃重點”，對教學內容和教 育作用并沒有過多關注。在現實生活中，思想政治教育 課程對學生的教育引導作用微乎其微。從學生本身來看， 除非所學專業和思想政治課程有緊密聯系，否則學生對 這一課程在結業后再也不會有太多的積淀和影響。

（二）思政課程教育形式單一乏味，學生缺乏認知共鳴

傳統的思政課程教育主要是以老師單方面的說教為 主，很少考慮如何提升學生的認知能力。而學生的人生 經驗閱歷又非常有限，對于一些社會深層次問題沒辦法 考慮的很通透，理解的很深刻。老師的教脫離了學生的學， 課堂教學的成效可想而知。近年來，大學生群體中曝光 的校園貸、裸貸、因愛生恨致人傷殘事件，或者大學生 渴望不勞而獲加入傳銷組織，癡迷網絡直播想要賺快錢 的行為等等，都說明了思想政治教育工作未真正深入人 心，沒能發揮教育引導和主觀引領的作用。

（三）思政課程教學方式僵化老化，沒有突出學生主 體地位

2019 年 3 月，習近平總書記主持召開學校思想政治 理論課教師座談會時提出，思想政治理的改革創新要堅 持“八個相統一”。傳統的教學理念基本上都是教師從完 成教學理念的角度出發，只考慮教師的教和學生的聽， 學生自身的主動性、能動性和創造性未被關注。教師在 備課時主要圍繞課本，忽視了身邊的人、身邊的事等鮮 活的例子和現實生活，事實上學生才是真正的教學主體， 教師教學效果的好壞主要依據學生培養質量來衡量。

二、新時代高校思政課程與課程思政 融合發展的關鍵

思政課是落實立德樹人根本任務的 關鍵課程。辦好思想政治理論課關鍵在 教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、 創造性。思政課教師的積極性、主動性、 創造性的發揮，關鍵還是在于堅定教師 的自信。首先要樹立學科自信。新時代 以來，黨堅持馬克思主義指導地位，加 強思政工作，不斷推進中國特色社會主 義學科體系建設和馬克思主義學院建設， 地方財政部門設置馬克思主義學院建設 專項經費，為思政課建設提供了根本保 證。其次要樹立教育自信。中國崛起被 國際媒體稱為“近年來最重要的全球變 革”，中國特色社會主義取得了舉世矚目的成就，“四個自信”不斷增強，為 思政課建設提供了有力支撐。文化自信 重要體現在教育自信上。第三要樹立事 業自信。我們從事的思政課是政治性、 學術性、專業性都很強的課程，要對思 政課教育事業充滿信心。 新時代高校思政課程與課程思政融 合發展的關鍵也在思政課教師。給學生 心靈埋下真善美的種子，需要思政課教 師;引導學生扣好人生第一粒扣子也需 要思政課教師。要按照“六要”標準， 加強思政課教師隊伍建設。“六要”標 準是思政課隊伍建設的重要標準，也是 思政課教師提升素質和水平的努力方向。 只有思政課教師在大是大非面前保持政 治清醒，善于引導學生樹立正確的理想 信念、學會正確的思維方法，受到學生 歡迎，從而適應新時代發展需要，才能 擔負起時代賦予的重任。 思政課程是具體的顯性教育課程， 是高校思想政治工作的主渠道，思政課 教師要自覺發揮積極性、主動性、創造性， 按照“八個統一”的思政課改革創新要求， 積極主動聯系通識課程老師和專業課老 師，推動“顯性教育和隱性教育相統一” 的創新工作，促進思政課程與課程思政 融合發展，充分發揮思想政治理論課在 學科建設和“課程思政”中的引領作用。

三、“思政課程”+“課程思政”共創教育新局面

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮 著不可替代的作用。廣大思政課教師要在立德樹人、構 建思想政治工作體系中發揮政治引領、思想引領和戰略 支撐作用。一方面要在增強思想政治理論課的思想性、 理論性、針對性。同時，思政課教師和專業課教師要協 同互動，特別是發揮自身特長和優勢，進一步發揮好在全校課程思政建設中的指導作用，悉心指導、幫助專業 課教師全面挖掘育人元素，有效實現專業知識和育人元 素深度融合，推動形成專業課教學與思想政治理論課教 學緊密結合、同向同行的育人格局。 “思政課程”是專門開設的思想政治教育理論課，課 程內容主體圍繞思想政治教育的理論知識、重要主張、 文化傳承、行為管理等方面來展開。“課程思政”的提出 意味著將高校思想政治教育的“主渠道”已經從思政理 論課延伸擴展為全部課程，這是落實“把思想政治工作 貫穿教育教學全過程”的關鍵因素，是把思想政治工作 體系貫通于人才培養體系（學科體系、教學體系、教材 體系、管理體系）的重要路徑和現實載體，也是高校培 養時代新人的新方略、新方法、新途徑。著力解決傳統 思想政治課程滲透不深入、教師重視不夠和學生認知膚 淺的問題，可以讓思想政治教育工作以更加靈動多變的 方式呈現出來，兩者相輔相成、相互促進，為大學生健 康成長成才提供教育引導作用。

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