新課程標準下高中數學教學中數學學科德育功能研究

程新華

摘要：“道德是靈魂的力量和生命力”。對于“人”作為社會個體而言，良好的道德是建立人與事業的基礎。在高中數學教學中，教師不僅要為學生提供“說教解惑”的知識，而且要重視對學生的德育。青少年學生正處于人生觀和價值觀逐步形成的階段。這一階段對學生的道德教育尤為重要。道德教育的正確實施，可以極大地促進高中學生的道德素質、心理發展和自我定位，為高中學生成為四個有新進的人打下堅實的思想基礎。

關鍵詞：新課程;高中數學;德育功能;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-123

引言

隨著我國素質教育改革不斷深化，學科德育功能進一步重視，德育必須從小做起，高中數學作為高中課程的重要科目，德育功能勢在必行。高中數學教師應摒棄以學習成績為基礎的傳統教學觀念，及時研究課程，采取多種方法和措施，將德育引入日常高中數學教學，在向學生傳授文化知識的同時，發現和糾正學生的不良習慣和不良作風，塑造學生應有的道德標準，培養學生良好的個性學習習慣，促進學生的全面發展。

一、新課程標準下發揮高中數學教學中數學學科德育功能的難點

1.1學生的理解能力較差，應注重德育的滲透

許多教師在日常教育中引入德育，但由于部分高中學生學習理解能力差、德育課堂教學時間有限等問題，學生未能實現真正的道德認同和課外實踐。即使是由于課堂時間的限制，德育知識的滲透也與文化知識的教學時間相沖突，影響了學生對文化知識的掌握。因此，很多教師選擇傳授文化知識，忽視德育。高中教育是教育學習的重要階段，也是教育的關鍵階段。因此，在這一階段，文化知識與道德教育必須同時進行，不能因為滲透效果差而忽視道德教育。相反，教師要看到學生在德育滲透過程中的變化，樹立對高中學生德育滲透的信心。同一道德規范的教學應適用于具有新知識和新實踐的教學，相互補充，直至學生掌握相應的認知和行為規范。同時，還可以把握文化知識和德育滲透的時間分配，利用規范的日常行為、課后實踐等活動進行德育滲透。

1.2數學德育教材少，德育滲透要慎重

高中數學的內容主要是數與代數、空間與圖形、知識與應用。數學教材中真正體現德育內涵的材料很少，但這不足以成為高中數學教育中德育滲透的絆腳石。首先，高中數學教師要認清德育的內涵，因為德育不僅指德育，還包括其他思想教育，如學習習慣、思維方式、方法和情感的教育。教師備課時應廣泛收集資料。其次，高中數學教師要轉變思維，跳出“教育內容在教材中”的思維，把數學與生活緊密結合起來。生活中提煉出的數學知識可以滲透到德育的內涵中。因此，高中數學教師需要做一個有責任心的人，認真尋找和設計相關的德育教材。積極發掘與高中數學知識相關的經典人物、故事、方法和習慣。在傳授數學知識的同時，要采取合理的方法，將德育內容自然地引入課堂，潛移默化地提高學生的素質。

二、新課程標準下發揮高中數學教學中數學學科德育功能策略

2.1深入挖掘教材引導德育

在高中數學教學中，數學課堂的核心主要體現在教材上。雖然數學教材的內容似乎有些僵化的規定，但從教材中挖掘數學思想教育的素材卻很困難。因此，教師必須利用教材和理論知識，認真研究和挖掘德育教材。要改變傳統枯燥的知識傳授方式，合理引入審美機制，引導學生按照美的規律進行選擇和創造，使學生在數學學習過程中學會欣賞數學，激發學生的審美情趣和探究欲望。例如：在學習方程曲線和曲線方程關系時，學生可以通過靜態和動態來感受數學的動態美和靜態美。在數學活動中，可以引導學生運用數學規律解決問題，激發學生的探究欲望。

2.2活動與德育知識相結合

教師可以在教學活動中設計有吸引力的德育教學，從而吸引學生，同時煥發當前學生良好的學習品質。比如，教師在研究性教學中，通過合作學習的形式來制定規則，使學生學會在群體中互相幫助，團結協作，在共同探索中認識個人與團隊的關系，從而明確自己的學習目標和團隊學習目標，在目標的驅動下，養成正確的學習習慣和良好的學習態度。教師也要深入小組，積極與小組中的每個成員進行交流。教師通過以身作則，在學習中激發每個學生的道德學習素養，使學生更好地了解學習過程中各種事件之間的相互依存關系，從而培養學生良好的學習習慣和尊重他人、愛他人的生活習慣。

2.3充分發揮數學實踐中的道德因素

德育知識的滲透不僅局限于課堂，而且與實踐活動相結合，能促進學生在生活和課堂中把握德育內容的能力。通過設計各種數學游戲形式，促進學生數學問題分析能力的提高，并逐步開發學生的學習智能，使學生在教師設計的良好教學情境中快速成長和發展。在教學活動設計過程中，教師還應通過統計教學表開展熱愛環境的實踐教學活動，讓學生以計算家庭日常生活為例，提高學生計算全天用水量的知識，如如何計算洗滌用水量、洗滌資源等是一種不良行為，使學生在生活中養成良好的生活習慣，對學生今后的學習和發展有著重要的幫助。

三、結語

總而言之，德育對高中學生未來的成長非常重要。在傳統的教學模式下，教師只注重高中學生的成績，忽視了對學生靈魂的培養。根據新課程改革的要求，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。教師應將德育滲透到各學科教學中，提高高中學生的綜合素質。教師應尋求創新的教學方法，為高中學生創造良好的學習環境。教師要正確認識教書育人的責任，培養更多優秀人才，提高我國高中教育的整體水平，為高中教育事業作出應有的貢獻。

參考文獻

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