高中語文古詩詞教學的有效策略分析

羅婕

摘要：提及中華民族的傳統文化，你第一時間會想到什么呢？我的答案是古典古韻的中華詩詞。它不僅是歷朝歷代詩人的有感而發，是古人智慧的結晶，更是我們炎黃子孫的文化自豪。那面對如此的寶貴財富，我們的老師在講授時大多數是先讓學生朗讀通順，接著伴著翻譯背誦詩文。死記硬背，這樣莫不是對中華民族珍貴的財富的浪費與不珍視，這樣的行為明顯和當今不斷發展的世界有了脫節。高中語文教學中較為重要的一塊便是古詩詞教學，這就意味著教師必須在新時代中尋找適合古詩詞教學的方法。不僅需要創新，與傳統口述教學方式不同，更要突破，在各種方法中找到最適合古詩詞這一熠熠生輝的瑰寶繼續散發光芒的方式。幫助高中學生重新愛上古詩詞，學會欣賞一首首古詩詞背后的故事以及細細品味發人深省的地方。學會賞析古詩詞，將個人的傳統文化素養提升至一定水平。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-100

1.高中語文古詩詞教學現狀分析

1.1學生對學習古詩詞興趣不高

古詩詞最絕妙之處在于其言簡意賅，用詞精準，短短數字便可將心中的所想所感表達出來，而它的內在深意又值得讓人細細品味。有時古語存在一詞多義，且與現代漢語意思大不相同，這就導致對古漢語儲存不多的學生感到讀來生硬，理解不了作者表達的含義，且學生普遍對古詩詞鑒賞儲存不多，閱讀詩詞數量不多，鑒賞能力不高，致使他們對學習古詩詞常常提不起興趣，普遍反映就是看不懂詩詞。現今，對于高中語文教材學習，書本上所選的篇目大多較為單一，學生可以學習的詩詞風格類型也比較少。但是古詩詞作為傳統文化，內容豐富，文體特殊，若是沒有一定體系的學習，學生學習起來較為費勁。同時，學生普遍缺少一些人生閱歷，對詩人表達出來的內容理解有些不易。教師用簡單的教學方式是無法讓學生從乏味中感受到詩詞的魅力。

1.2學習過于功利，未重情感培養

在老師的教學大綱中，由古詩詞展開的教學內容多是與考試重難點相關的內容，學生未打好基礎，就直接接受教學安排的重難點，沒有把握好古詩詞的精髓，使得學生記得最深的只是古詩詞的背誦及其默寫。在傳統的教學方法中，老師輸出內容的時間過長，使得學生進行反思與聯想的時間較少。沒有重視將學生引入古詩詞的世界，理解不了詩詞中表達的內在涵義，體會不到其中的精髓。

2.高中語文古詩詞教學的策略

2.1緊扣核心要素，完善古詩詞教學

教師應該在個人的教學經驗中尋找不足，幫助學生建立一套學習古詩詞的基礎，使學生有興趣自主挖掘古詩詞的內涵。在平時的學習中，教師指引學生們進行討論學習，不再受制于傳統觀念，不把知識硬套于學生身上，讓學生積極開展自主學習，在自主學習中體會古詩詞的魅力，提升其傳統文化素養。自此基礎上，教師應該著重培養學生們對于古詩詞的語感，把握住詩人所表達出的情感。

2.2通過拓展延伸滲透傳統文化

大家都知道的是，古詩詞是中華民族經過時間見沉淀下來的文化瑰寶，其中就包括楚辭，詩經，及各個朝代詩人留下的經典作品。如此一種古人智慧的結晶，就意味著我們在教學時，不能只是單純的讓學生背誦古詩詞，更是需要讓學生真正領會其內在涵義，掌握詩人具體表達的情感，學會賞析古詩詞，將其視作能夠更了解古人生活的一種渠道，將學習古詩詞，賞析古詩詞作為一種享受，而絕不是負擔。讓學生在加強藝術審美的同時，適當接觸課外拓展的古詩詞，在學習中滲透中華傳統文化。

在授課時，老師可以根據具體古詩詞內容結合直接法或者轉換法的寫作技巧，將學生代入古詩詞的豐富世界，讓同學們感受到獨特的古典古韻。在閱讀古詩詞的時候，老師要積極鼓勵同學發揮自己的想象力，讓同學們能通過自己的想象感知詩人的所感所想，還要讓同學們在學習中體會到傳統文化的魅力。一旦激發了同學們的求知欲望，那么作為古人智慧的結晶，古詩詞的獨特韻味會在語文教學中持續發揮它的價值。教師們不應該只是單純的讓同學們死記硬背，循規蹈矩的用應試技巧來面對中國傳統文化。中國傳統文化博大精深，源遠流長，它的韻味絕不是僅僅通過背誦來得到實現的。老師可以通過分層教學來讓每一個同學都能得到自己的收獲，極大的提高同學們的文化素養，學習能力得到提高。教師們要積極的鼓勵學生發揮自己的想象力，通過拓展延伸，學生們會發現這樣的教學方式比較有趣，學生可以感受到學習的魅力以及古詩詞的價值，同時提高自身的人文素養。

古詩詞的歷史已經深深銘記在中華兒女的心中，源源不絕的知識滋養著我們。因此在高中語文古詩詞的授課中，老師應該著力培養學生的語感，學好古詩詞從讀懂詩詞開始，接著再更深一步的了解古詩詞，理解它的內涵。提升學生的思維能力，改變傳統教學方式，同時幫助學生提升他們的對于古詩詞的鑒賞能力，在閱讀，人文以及語文綜合素養上得到進一步的發展。

參考文獻

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