高中語文作文教學的實用性與創新性探究

劉福紅

摘要：作文教學作為高中語文教學中的重要內容，在高考語文考試中占有著較大的比例，學生的作文能力是其語文積累能力和語文思辨能力以及對于語言組織能力的體現，教師在進行教學過程中，要多方面多形式的進行作文教學，才能讓學生對作文教學有良好的興趣。由于作文考查了學生的綜合語言運用能力，因此教師要進行聽說讀寫思等多方面的訓練，保證高中語文作文的實用性和創新性。

關鍵詞：高中作文教學實用性創新性融入

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-086

【正文】在傳統教學過程中，高中語文的作文教學形式枯燥單一，在內容選取方面上也比較具有局限性，而對于作文評價方式比較主觀，教師往往以學生的作文成績當作作文教學第一目標，殊不知在高考過程中，學生對作文的應變能力以及個人的語文積累能力，才是學生寫作取得高成績的根本因素。因此教師應該改變傳統教學觀念，在作文教學過程中培養學生對語文學習的興趣，將創新性和實用性融入到學生日常寫作教學過程中，有效的提高學生的作文寫作能力。

一、當前高中語文作文教學現狀

在日常教學過程中，很多教師都沒有培養學生及時進行語文知識積累的意識，學生缺乏練筆體驗，只有在教師的硬性要求下，學生才會進行作文創作。而在高中壓力較大的學習氛圍下，學生都沒有進行寫日記的習慣培養，這種教學現象就無法幫助學生進行進一步的思維提升以及語言組織能力的鍛煉，學生缺乏對日常生活的感悟，在進行創作時，就會更加缺乏生活感情的融入。其次，學生的寫作方法和基本功在日常教學過程中沒有經過系統的訓練，或者部分教師由于擔心學生在考試過程中情緒過于緊張導致寫不出文章，所以讓學生采用自己常用的的寫作方法，導致作文沒有創新性，即使學生已經寫過了很多篇作文，寫作能力還是沒有什么很大的提升。最后，學生的課外知識普及太少，沒有閱讀的習慣，學生在寫作時就很難寫出讓人覺得眼前一亮的內容，導致文章缺乏創新性。

二、在高中語文作文教學中融入實用性和創新性的方法

2.1高中語文作文教學中融入實用性

實用性在高中語文的作文創作中是非常有必要的，對于學生的寫作水平有重要的保障功能，當學生能夠積累并掌握實用性的寫作方法后，不僅可以提升自身的能力，還可以在高考語文作文創作中穩定心態，讓學生不管遇到什么樣的作文命題都可以有自己的分析和案例。教師在作文教學過程中，對于實用性的作文教學時，要做到對實用性理念的深入解讀。教師可以將作文常用的格式對于學生進行解讀，如在進行寫作過程時，開頭和結尾最好要做到鮮明且具有較強的目的性，吸引閱卷老師的注意力，讓老師能夠從多份高考作文中眼前一亮。其次開頭和結尾最好做到首尾呼應，讓文章能夠達到不離題的效果，避免一些學生在寫作過程中寫著寫著就忘記主題的現象。教師在日常中要經常讓學生進行作文提綱的練習，在高考作文過程中，不僅要用到學生在面對作文命題時的靈感，還要求學生有必要的作文條理分析能力。教師可以為學生總結并為學生尋找一些作文開頭較好的文章，讓學生進行閱讀學習，保證文章具有實用性。

例如，在對于作文命題為那座山的創作時，教師在課上可以首先提問學生對于那座山的解讀，讓學生在課上積極的發言，教師指出那座山不僅可以是我們常見的山，還可以是學生心中的那座山以及我們面對的一些困難都可以作為那座山的作文創作對象。其次教師要注重對于學生想象力的培養，鼓勵學生積極的發揮自己的想象力，對于命題能夠有更加深刻且廣泛的理解。與此同時，當今的高考作文很多都是圖畫讓學生進行分析性作文，教師就可以經常的為學生提供一些圖片，讓學生分析這些圖片中具有的道理，避免由于學生理解不了圖片，導致作文離題成績低的現象。最后在那座山的命題作文創作中，教師可以讓學生先寫出自己的作文提綱進行展示，讓同學之間互相借鑒，了解彼此作文提綱的寫作來源以及寫作方法。

2.2高中語文作文教學中融入創新性

學生對于作文進行創新是一種全新的能力挑戰，很多學生在確定了自己的寫作風格以后是很難進行創新和改善的。因此教師想讓學生的作文具有創新性，就要在日常生活中培養學生的創新性意識，告知學生創新在作文中的重要性，一貫的沿用傳統的寫作風格會導致作文在不同的命題下沒有創新性的特點。而在日常教學過程中，教師應該經常鼓勵學生積累生活中的日常經驗，從學生的真情出發，鍛煉學生的思維，為學生提供大量的資料，豐富學生的認知。例如，教師可以將學生分為多個作文創作小組，要求每個小組在每周內將不同的寫作風格進行創作并且提交，學生在本周內可以選擇以敘述類寫景進行作文創作，而下周就不能以這種方式進行作文創作，讓各個小組之間互相競爭，比較哪個小組寫出的作文能夠保持新穎度。同時要保證小組之間的互相借鑒，取長補短，因此來保證學生對于作文有源源不斷的創新性理解。其次，當今高考很多都考查學生對于當前熱點的關注情況，也就是說，教師在日常教學過程中就應該經常來為學生提供關于現代時代熱點的消息，為學生進行普及，保證學生能夠對于當前時代熱點有正確的分析和判斷能力。

2.3高中語文作文教學中深化實用性與創新性

在高中語文的作文創作中，不僅要意識到實用性的必要性，還應該創新教學理念，因此實用性和創新性相輔相成，實用性保證了學生在高考時能夠進行冷靜的分析，而創新性能夠讓學生在進行創作時保證作文的活潑。在實用性和創新性共同完成的作文創作時。需要教師不斷的給予學生進行表揚和鼓勵，引導學生對于文章進行構思同時注意對于文章內容素材的選取，讓作文既有明確的主題，又有精彩的內容。另外高中生學習壓力相對較大，學習時間寶貴，教師要注意作文布置的合理性，很多學生都把作文當作了一種任務寫作而不是一種興趣創作，教師可以讓學生經常的寫提綱，來檢驗學生的作業。前文中所提到，創新性要求學生對于時代熱點進行積累，而實用性則是對于日常語文積累的一種體現，那么教師就可以為學生提供一些關于時代熱點描寫的精彩語段，讓學生從這些語段中進行創新，深化作文的創新性和實用性。

結束語：綜上所述，在高中作文教學過程中，采用傳統一貫的教學方法已經無法適應當代作文教學的創新性特點，教師在教學過程中應當融入實用性元素，保證學生在高考作文時能夠冷靜的分析命題，其次教師還應該經常為學生普及時代熱點，激發學生進行作文創作的興趣，從而提高學生的寫作水平。

參考文獻

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[2]金丹妮.淺析高中語文作文創新式教學策略[J].知識文庫，2021（06）：123-124.

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