從高考物理實驗試題看實踐能力的培養

王振欣

摘要：對于考試來講，這是現代社會發展必然存在的一種文化現象，尤其對于高考來說，它更是折射中國社會發展的必不可少的一條軌跡變化。對于物理這門學科高考的考試形式而言，從最初的相對簡單的填空和相對簡單的設計實驗到現在的獲取、轉換和運用所學原理來設計、評價實驗，題目類型也是發生了很大的變化。本文主要針對在高考物理實驗試題中的一些事例進行相關分析，探討了在以后的物理教學中應該怎樣來進一步提升學生的實驗實踐能力，在高考的實驗試題中從容應對。

關鍵詞：高考 物理 實踐 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-085

【正文】對于高中畢業生來講，實踐能力是應該必須要具備的一項重要能力。在多年來的教學發展中，教師也在實踐能力的培養這一方面做出了相應的努力，同時也取得了相關的成績，但是在目前來講，高考中學生在實驗試題部分的得分率還是沒有預期中那樣理想，所以怎樣來提高學生的實踐能力，進而來幫助學生在高考的實驗試題中取得更加好的成績仍然是一個我們需要研究和探討的問題，對于這個問題的研究和解決是需要師生之間和我們大家來共同的努力，本文就主要談了幾點體會和認識。

一、近些年來高考物理實驗試題存在的相關特點

通過整合近幾年的高考實驗試題來看，通過分析和總結我們能得出相關的幾個特點。首先第一個，近些年來試卷的試驗考查題都主要從電學方面入手，其中原因主要有兩個，一是電學實驗它本身在試題中所占的比例就很大;二是電學實驗在命題方面相對其他的較為容易，能夠從多方面角度來考察出學生的實驗能力，因而從近幾年的統計分析可以看出，對于力學實驗和光學實驗的考察是有所加強的。第二個大特點是在實驗內容的考察方面，通過總結近些年來的高考實驗考題，在高考中直接利用課本上的實驗原封不動的就來進行考察的題目僅僅占到了30%，然而一般的考題中的內容都是要高于課本內容的要求的，這就在一定程度上要求了學生要能夠更加靈活的運用課本所具有的實驗的基本方法和技能，能夠在更高的水平上學習到課本蘊含的實驗知識，能夠更加穩妥的掌握到重要的試驗方法。但通過總結也不難發現試卷內容的安排是合理的，既沒有超出中學教學內容的要求，也沒有完全的照搬課本來進行命題，每一部分實驗題目的考察都是既照顧到了全面，也能夠突出知識的重點，能夠把學生實驗的考察和演示實驗的考察相結合，在這一方面既突出了物理教學的相關特點，也對實驗教學提出了相對更加全面的要求。

二、在物理實踐能力的培養和訓練上提出的相關建議

2.1學生在平時的教學訓練里就要打好堅實的知識基礎

相關的學說認為能力其實就是一種內化了的經驗，對于學生來講，他的實踐能力是和其他所具備的學習能力一樣的，學生只有在平時的物理學習過程中就能夠有計劃、有目的的進行正確的實踐，能夠在教師正確的培養和訓練下通過自己的努力和積累，才能夠形成的一種優秀的實踐能力。所以說，如果要培養學生更加良好的實踐能力，教師也必須要更加注重長期性培養、能夠更加突出實踐性，同時通過相關的研究表明，中學生物理實驗能力的培養也是要從規范性的素質來入手的，進而是更加重點的來培養學生的細致性的素質，以此為基礎再進行提高和發展，教師在平時的教學里對學生要有明確的培養目標。

例如說在講到練習使用打點計時器的這一個相關實驗中，對于教師來講最重要的一點就是需要明白這一個實驗最終是要教會給學生什么樣的能力、教會給學生什么樣的知識，授課教師有一個明確的教學目標是非常重要的。同時，在這個實驗的教學過程中，教師也要從基本的基礎素質教起，能夠讓學生培養了基礎性的素質才能夠有進一步的提升。比如說，首先要讓學生正確的使用儀器，像刻度尺、打點計時器、秒表等一系列的工具，進而才讓學生再進一步的學習到更深層次的知識內容，這樣才能夠從基礎上培養學生的實踐能力，才能使學生所具備的實驗知識更加鞏固，進一步提升實踐能力。

2.2學生自己要懂得在復習階段進一步綜合提高實踐的能力

對于物理實驗來講，復習也是不可缺少的一個步驟。復習就是在教師平時的教學基礎上能夠進一步的有計劃、有組織的進行深入提高的過程。在安排實驗復習的時候，教師也要能夠把實驗的內容通過劃分專題的形式來幫助學生進行復習，這樣的方法有利于學生把相關的實驗知識更加系統化、條理化的理解和鞏固，能夠更加有效地記憶實驗知識，提高實踐動手能力。

例如說在講到相應的用電流表和電壓表測定電池的電動勢和內電阻、用單擺測重力加速度等相關的物理實驗時，物理實驗肯定缺少不了器材和相關儀器的使用，而能夠做到掌握好基本儀器和器材的特點以及相關的使用方法也是做好這一項實驗最基本的要求。像天平、秒表、刻度尺等都是高中生在學習物理過程中必須要了解并掌握使用方法的儀器，電源變阻器等等也是他們必須要掌握的器材。如果他們對這些器材不熟悉，那他們也就無法使實驗更加順利的進行，所以，學生在復習每一項實驗的時候，都必須要更加牢固的記住這些基本的東西，這既是展開一項實驗的前提也是學生具備實踐能力的基礎。另一方面，在做物理實驗的過程中，也會有相關的原則來進行測量，有順序的測量在物理實驗過程中也是不可缺少的。學生在復習的過程中，必須要更加清晰的清楚測量的相關原則，在復習過程中仔細過一遍步驟，首先要正確的選擇測量的儀器，使得儀器能夠做到可行性、準確性，并且還能具備操作性;其次要正確的放置儀器，能夠把測量的儀器正確的擺放在合適的位置上，之后要能夠使儀器的狀態保持為初始狀態，這樣以免在實驗過程中產生不必要的誤差;最后再用相關的測量方法和測量原理來進行測量。這些都是基本的實驗知識，是不可改變的，學生只有在復習階段做好了充足的鞏固，才能使記憶加深，無意識的提高實驗的實踐能力，進而提升學生在實驗試題上的分數。

結束語：總而言之，想要具備在高考中能夠從容地應對實驗試題的這種能力，是需要高考考生在平時的訓練和學習中慢慢積累的，必須要有一定的知識基礎才能夠更加穩妥的應對實驗試題。只有具備了一定的實踐能力，才能夠從容的面對這些試題的考驗。在平時的學習和教學中無論是教師還是學生自己，都要重視基礎的鞏固，在此基礎上再進一步的提高。

參考文獻

[1]緊扣課本培養能力——從高考試題看探究性實驗試題的取材[J]，周可富

[2]從高考改革看物理實踐能力的培養[J]，楊初增

山西省大同市實驗中學