小學數學教學中學生計算水平的優化方法

沈蕾

摘要：無論是到了哪一學習階段，計算都是數學最根本的要素，若計算出現失誤，那么再嚴密的公式也是無用的，由此可見，學生早期計算能力的培養就顯得尤為重要，小學階段是學生打好數學學習基礎的關鍵時期，選擇什么教學方式應用于課堂之中以此鍛煉學生的數學計算水平，這是每一位小學數學教師都應該思考的問題之一。小學數學教學中學生計算水平的優化方法在引導學生積極參與數學課堂、強化學生計算訓練、提高學生口算速度、重視練習結果檢驗、激發學生數學學習興趣等方面具有積極作用，值得小學數學教師斟酌采用。

關鍵詞：小學數學;計算水平優化;強化課堂計算訓練;提高學生口算速度;重視練習結果檢驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-010

數學計算能力是數學學習最基礎的能力，若計算能力沒有在早期的學習過程中落實好，那么后期是無法進行更深層次的數學學習的。教師在課堂中對學生更方面能力的鍛煉提升非常重要，有效的教學方式正是教師通過觀察學生的學習特點并進行總結歸納而研究出來的，這樣的教學方式既貼合學生實際，又可達到良好的課堂效果。在本篇文章之中，筆者結合自身在小學數學教學中的經驗，對小學數學教學中學生計算水平的優化方法進行了一番探討，并提出以下三點建議，希望本篇文章的內容能夠為各位小學數學教師帶來一定的教學幫助。

一、強化課堂計算訓練

相比初中階段，小學階段的數學知識較為簡單，且教學內容較少，課堂中可以拿出較多的時間為學生增加計算訓練環節。在本章課堂基礎知識講解完畢后，教師可以拿出一定的時間為學生出題進行計算能力的訓練，在課堂中學生的注意力集中度較高，且有數學教師的監督，這種學習狀態下的訓練相較于其他時間段具有一定的優勢。

例如，在教授學生學習“20以內的進位加法”這一部分內容時，教師在課堂開始時先為學生系統的講解什么是“進位加法”，在學生掌握知識理論后留出一定的時間讓學生完成課本中該章的例題部分，教師進行抽查來檢驗學生對基礎知識的掌握程度，若學生的基礎知識過關，教師可以通過板書的形式為學生提供更多的進位加法題目來進行鍛煉，除了該章內容，教師還可以拿出一定的時間對學生的課堂計算能力進行拓展提高，比如，教師可以為學生出一部分稍微具有難度的課后練習題，以此促進有能力的學生進行更進一步的知識鞏固練習。課堂時間雖然有限，但課堂時間是學生提高計算能力最高效的練習時間，教師應合理加以分配應用。

二、提高學生口算速度

在數學的學習進行到一定階段后，數學題往往越來越復雜，許多題目需要學生具有較強的思維能力和多方面的多角度的觀察能力。在復雜的題目中，數字的計算往往是最簡單卻又是最容易出錯的，計算的速度與準確率多與學生的數學能力成正比，部分學生掌握了題目的解題步驟卻因為計算過程出錯導致失分，想要學生的做題速度提高上去就需要學生提高自己的口算速度。

例如，在教授學生學習“6-10的認識和加減法”這一部分內容時，教師可以將個人口算速度比拼的方式應用于數學課堂之中，例如，教師可以通過幻燈片的方式將自己課前準備好的計算題投影出來，讓學生按順序起立進行口算，每一位學生的題目個數是相等的，學生起立進行計算時，由教師進行計時，計算完成所有的題目準確率高且用時較少的學生可以獲得獎勵。這樣的教學方式將高科技教學輔助工具與娛樂化教學結合起來，學生在娛樂中潛移默化的鍛煉了口算速度，同時也調動了學生的數學學習積極性，最大程度上增加了學生對于數學知識的學習興趣。

三、重視練習結果檢驗

除了強化課堂中的計算訓練、提高學生的口算速度，在小學數學教學中學生計算水平的優化過程中，學生習題練習的結果檢驗也應受到重視。小學階段的學生年紀尚小，粗心大意往往是這個年齡段學生常有的現象，許多題目難度小，然而正是因為學生缺乏檢驗練習結果的習慣，便會在考試中輕易的失去較多的分數，這是十分可惜的。

例如，在教授學生學習“100以內的加法和減法”這一部分內容時，對于一年級的學生來說，100以內的加法和減法具有加大的難度，學生在計算的過程中難免出現問題，這時就需要學生在題目計算完成后進行嚴密的結果檢驗。在學生各科課程的學習中，學習習慣的培養是非常重要的，在試題完成后進行結果的檢驗就是數學學習中不可或缺的習慣。部分學生在做完題目后即使余留大量的時間也不會進行計算結果的檢驗，在成績出來后，不理想的成績又會使學生產生懊惱的心理，這就需要數學教師在平時的習題練習中幫助學生養成良好的檢驗計算結果的好習慣，好的學習習慣不僅會陪伴學生的整個學習生涯，在人生道路上也會使學生受益良多。

總而言之，學生數學成績的提升需要多方面能力的鍛煉，計算能力是最基礎的也是最重要的的能力之一。在學習能力的提升過程中不可急于求成，教師與學生的努力都是不可或缺的，數學學生數學計算能力的培養一方面需要學生自己去做大量的練習，另一方面就需要教師選擇合適的教學方法應用于課堂之中，幫助學生既輕松又有效的鍛煉自己的運算水平。

參考文獻

[1]蔣敏杰.小學數學計算教學算理的結構分析及教學策略[J].中小學教師培訓，2016（07）

[2]張江榆.新課改下小學數學計算教學有效性初探[J].華夏教師，2012（12）

浙江省杭州長江實驗小學