幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成策略

趙麗麗

【摘要】幼兒期是一個(gè)人一生中身體功能發(fā)育旺盛的時(shí)期，因此也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師的本職工作就是教書育人，對(duì)于幼兒園學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣至關(guān)重要。本文主要探究培養(yǎng)兒童良好生活習(xí)慣的具體方法，以求科學(xué)引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 生活習(xí)慣 策略

幼兒期作為人生的最初階段，良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)該階段孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起著非常重要的作用。因此，要從小培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，幼兒教師應(yīng)該首先從自己做起，為孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成樹立榜樣，從而對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。本文主要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

環(huán)境對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的影響，良好的環(huán)境能夠優(yōu)化促進(jìn)幼兒優(yōu)良的行為習(xí)慣。同樣在幼兒園中，教師不論是在教學(xué)還是在處理學(xué)生的日常事務(wù)，都應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，幫助幼兒養(yǎng)成舉止文明的好習(xí)慣。老師作為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接者，更應(yīng)時(shí)刻注意，首先教師自身就得自覺養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣，這樣才能為幼兒樹立一個(gè)真實(shí)的榜樣。

例如，教師在教導(dǎo)幼兒食不言寢不語(yǔ)時(shí)，教師自己就得做到這一點(diǎn)，先強(qiáng)調(diào)幾遍，再身體力行，安靜吃飯，做好示范作用，幼兒就會(huì)模仿并逐漸注意自己的行為。如果老師言行不一，很難讓幼兒產(chǎn)生信服力，所以，教師要主動(dòng)去創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師時(shí)刻規(guī)范自己的行為，做好榜樣示范作用也要注意營(yíng)造良好的氛圍。

二、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范行為習(xí)慣

為了保持幼兒良好的學(xué)習(xí)熱情，教師需要及時(shí)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在日常生活中，為幫助幼兒及時(shí)改正不良的行為習(xí)慣，教師要抓住幼兒意志力較弱、自我管控能力不強(qiáng)、集中注意力時(shí)間短這些特點(diǎn)對(duì)幼兒良好的行為表現(xiàn)不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。此外，教師或者同學(xué)的鼓勵(lì)對(duì)這一階段的幼兒來說尤為重要，這將是推動(dòng)幼兒繼續(xù)努力堅(jiān)持的內(nèi)驅(qū)力，它們會(huì)在教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)下向著更好的方向發(fā)展。教師在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予客觀評(píng)價(jià)，幼兒在擁有良好表現(xiàn)的時(shí)候應(yīng)該獲得教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，以此激勵(lì)幼兒更加積極堅(jiān)持好習(xí)慣;同時(shí)教師在幼兒表現(xiàn)不好或者犯錯(cuò)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)立刻給予幼兒合適的批評(píng)教育，及時(shí)幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，以便讓幼兒發(fā)展更好的行為習(xí)慣。

例如，教師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課上或者課下說臟話，不禮貌時(shí)，一定要重視教育。首先，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。接著，可以在班級(jí)里開展“講文明”的集體教育主題活動(dòng)，讓校園環(huán)境更加文明向上。今后，教師要對(duì)行為習(xí)慣較差的兒童進(jìn)行持續(xù)性的關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展良好的行為習(xí)慣。所以，教師要在活動(dòng)過程中或者在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，讓孩子知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，如何做才能做得更好。

三、重視日常生活，抓好習(xí)慣動(dòng)作

為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，教師也要注重加強(qiáng)監(jiān)控和鍛煉幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中良好習(xí)慣的表現(xiàn)。因?yàn)橛變旱囊恍┬袨榱?xí)慣往往會(huì)表現(xiàn)在不經(jīng)意的動(dòng)作之間，所以教師要能夠根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象，抓住合適的教育機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣動(dòng)作的養(yǎng)成。教師要抓住幼兒在日常生活中的行為表現(xiàn)制造教育機(jī)遇，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇合適的教育指導(dǎo)方法，讓孩子在日常生活中逐漸形成良好的生活習(xí)慣。這就要求教師更加關(guān)注孩子在日常生活和活動(dòng)中的表現(xiàn)，提醒孩子及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤行為，抓好良好的行為習(xí)慣影響孩子，從而達(dá)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的優(yōu)良效果。此外，在糾正孩子的錯(cuò)誤行為時(shí)，教師要充分考慮孩子的自尊。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，教師可以通過童謠或講故事引導(dǎo)孩子認(rèn)清錯(cuò)誤，自覺改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在午休時(shí)間有孩子不愿意睡覺，這時(shí)教師應(yīng)該重視起來，做好監(jiān)督工作。安排好幼兒合理的作息制度，為幼兒午休習(xí)慣養(yǎng)成制定相關(guān)策略，要求幼兒必須嚴(yán)格遵守作息制度，按時(shí)睡覺，在幼兒園的集體環(huán)境中共同進(jìn)步。又比如，在幼兒園里對(duì)于學(xué)生隨意說臟話的行為要及時(shí)制止，創(chuàng)設(shè)講文明講禮貌的校園氛圍。要求幼兒飯前便后要主動(dòng)洗手，同時(shí)監(jiān)督幼兒的日常行為表?yè)P(yáng)，促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、家園合作共育，監(jiān)督習(xí)慣養(yǎng)成

俗話說，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。由此可見家庭教育的重要性，事實(shí)上，家庭環(huán)境也在一定程度上影響著孩子的習(xí)慣的形成。孩子是家長(zhǎng)的縮影，家長(zhǎng)一個(gè)不經(jīng)意的行為可能會(huì)影響孩子的行為習(xí)慣。所以要注意家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的影響。如果說培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣只需要老師的教育和引導(dǎo)，那么培養(yǎng)孩子的習(xí)慣就只是空談。因此，在教育中，教師要注重對(duì)家庭環(huán)境影響的強(qiáng)調(diào)，與家長(zhǎng)合作共育形成教育合力，所以教師要與家長(zhǎng)持續(xù)進(jìn)行溝通聯(lián)系，共同監(jiān)督培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，從而為孩子未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，為幫助孩子養(yǎng)成早睡早起、及時(shí)午休、認(rèn)真吃飯等好習(xí)慣，幫助孩子掌握一定的生活技能，為以后自己的文明生活方式和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，需要家長(zhǎng)和教師共同努力。在學(xué)校每周一到周五會(huì)按時(shí)進(jìn)行午休，保證孩子一下午充沛的體力。那么周末放假在家時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該延續(xù)午休的習(xí)慣培養(yǎng)，監(jiān)督孩子及時(shí)進(jìn)行午休，這樣一來孩子就不會(huì)因?yàn)橹苣┑淖飨⒋騺y導(dǎo)致去學(xué)校時(shí)午休的好習(xí)慣受到影響。總之，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要家長(zhǎng)和老師的共同合作監(jiān)督，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，從而幫助其逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總結(jié)：幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的過渡時(shí)期，為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)育，家長(zhǎng)和教師要充分發(fā)揮自身正面的影響作用，合作共育，重視環(huán)境培養(yǎng)的力量。但習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，只要不斷調(diào)整方法和策論才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。以創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為基礎(chǔ)，重視孩子在日常生活中的行為規(guī)范，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，最終在家園共育的過程中促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

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山東省青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園