淺析高中英語教學中學生閱讀能力的提高策略

陳輝

【摘要】長期以來，在高中英語教學過程中存在著大量的問題。面對高考的壓力和越來越繁重的教學內容，教師在高中生英語閱讀能力的培養方式上往往會選擇比較簡單粗暴的手段。一直以來教師試圖通過填鴨式的教授和大量的英語閱讀習題訓練，企圖來提高學生的閱讀成績。但現實中這樣的效果往往收效甚微。學生在這樣教學方式下處于被動的接受知識的狀態，嚴重影響了學生開拓思維、自主學習的能力提升。大量的題海模式也增加了學生的學習負擔和厭學的心理。教師在高中英語教學的過程應該開拓思路，創新出更優質的教學方法。

【關鍵詞】高中英語;閱讀能力;加強基礎教學;增加課外閱讀;閱讀技巧培養

在高中英語的教學中，教師應該勇于打破傳統的教學模式，積極的引進、落實符合新課改要求的教學理念和模式，為學生建設更加合理、科學、高效的高中英語課堂模式。根據學生的身心發展特征和英語學科的知識規律，培養學生的英語學習能力，使學生形成社會發展需要的英語核心素養。本文就高中英語教學過程中如何提高學生的閱讀能力提出以下三點策略：首先，教師應該加強學生的基礎英語知識教學;其次教師要引導學生適當拓展課外閱讀;最后，注重培養學生閱讀技巧和方法。

一、加強基礎教學

英語聽說讀寫四項能力的培養，都離不開良好、夯實的英語基礎知識學習基礎。牢固的英語基礎知識掌握是提高英語閱讀知識的關鍵。在課本知識的詞匯掌握和語法知識的理解上要盡可能的多做工作。這些都是高考閱讀題目的主要知識構成。學生基礎差是阻礙學生閱讀能力提高的主要因素。在閱讀過程中，學生需要對文章的大意和具體句子的含義理解準確，才能作對題目。良好的基礎掌握可以給學生增加自信心，學習英語會更加有興趣，在考試時會更加有底氣，消除緊張感，更有益于發揮出正常的水平。

例如，在高中英語必修三“Unit 3 The Million pound Bank Note”教學中，一方面要是在基礎知識的掌握要求上，應該更加嚴格些，并且引導學生把更多的時間分配到熟練掌握英語基礎知識上。針對英語的詞匯，教師不僅要要求教師把單個的單詞拼寫詞義有個準確的理解，并且要理解單詞在句子里的運用，掌握一詞多意。在語法知識上也重點引導學生學會主從句的劃分，順序理解短文的文意，并且能加快閱讀的速度。另一方面教師在教學安排上應該把更多的教學內容放在對基礎知識的講解和反復鞏固，在教學方法上應該創設適合本班級學生提高的教學手段。教師應該把試題的訓練方向定位在基礎知識上，爭取讓每一個學生都能打好英語基礎，為英語各項能力的提升做好準備。

二、增加課外閱讀

任何能力的提升都需要學生的多加練習。高中英語教材的閱讀材料相對增加，但對提高學生閱讀能力是遠遠不能滿足的。教師應該積極地引導學生進行課外閱讀，在課外閱讀的選擇上應該給予學生一定的指導。在英語教學的過程中，教師還應該為學生的課外閱讀預留出充足的時間，只有達到一定的量變，才有機會產生質變。教師應該充分地發揮教學中的主導地位，合理的安排教學計劃和時間，重視對學生英語閱讀能力的培養。

例如，在高中英語必修四“Unit 3 A taste of English humour”的學習中，教師首先應該用培養閱讀能力的形式開展本次教學，在講解之前應該要求學生預習本章節的閱讀片段，并且為學生布置相應的閱讀任務或者習題。同時在本章節學習后，教師應該搜集同題材或者同主題的課外閱讀，在閱讀材料的選取上面，教師應該遵循“緊跟課本、適當拓展”的原則。既有利于對同類型的閱讀文章針對訓練，也有利于學生拓展詞匯量的掌握。有研究表明，掌握的詞匯量越大，腦海里可供選擇的相關因素就會越多，學生在分析作者意圖時就更加準確、迅速。在內容的選擇方面要盡量的多樣化、涉及多個領域，讓學生接觸不同領域的英語表述，積累相關的文化背景知識，激發學生的閱讀興趣，循序漸進地提高閱讀水平。

三、注重對閱讀技巧的培養

提高閱讀能力單單提高閱讀量是不夠。任何事情要想取得成功，必然需要一定的學習技巧和方法。針對閱讀能力提升的技巧有很多，教師應該在教學過程中為學生總結更多的閱讀技巧，同時也可以組織學生之間進行學習經驗的交流，加強對高中英語教學中閱讀能力的培養訓練，離不開教師引進豐富的教學犯法和先進的教學模式。在進行閱讀訓練的過程中，教師應該傳授更多的閱讀方法和技巧，逐步讓學生掌握閱讀的策略，逐步地提高學生的閱讀能力。

例如，高中英語必修五“Unit 2 The United Kingdom”的學習中，針對本章節出現的短文，教師應該積極的教導學生應用閱讀技巧。比如學生可以對文章進行粗略的淺讀，快速抓住文章的主題句，構建思維導購圖，準確地了解文章的大意;針對文章的一些關鍵因素進行檢索，比如時間、地點、人物、事件等，迅速理清文章的脈絡，掌握故事的發展核心因素;在最后的深度閱讀的過程中，一方面要對文章的細節進行深究，一方面要查漏補缺，記錄自己不清楚的地方，拓展英語知識。另外還有一些例如尋找文章關鍵詞、帶著問題閱讀、培養默讀習慣等閱讀技巧，也可以引導學生根據自身的學習習慣來進行引用。

總之，高中的閱讀教學時高中英語的重要組成部分，閱讀能力也是英語基本能力中重要的一項，對學生英語的學習和日后英語應用都有著積極的意義。教師在高中階段應該注重對學生閱讀能力的培養。教師要分析檢討現行教學的利弊，勇于創新和實踐，致力于提高學生的英語綜合你能力，有效的促使學生發揮學習的積極性和主動性，實現學生的自我發展。

參考文獻：

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[2]李海，何關遠，李燕.思維導圖在高中英語閱讀教學中的運用[J].基礎外語教育，2016，18（05）

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