展現數學魅力，打造高品質課堂

李曉銀

【摘要】在新課改持續推動的背景下，對教師教學的開展提出了更高層次的要求。要求初中教師在數學教學的開展中應該做到大膽實踐、勇于探索，使得學生在學習的過程中做到自主、合作、探究，使得課程魅力得到展現，使得高品質的課堂得到積極的構建和打造。因此，在當前，教師在課程教學的開展中就應該不斷追求教學有效性的提升，使得理想的課程教學效果得到實現。

【關鍵詞】初中數學;教學有效性;提升策略

前言：數學是初中課程體系當中非常重要的一門學科。數學教學的良好開展可以使得學生的思維更具備邏輯性和縝密性，是學生全面發展中不可或缺的。因此，在初中數學課程教學的開展中，為了使得教學的價值和作用得到展現，教師在當前課程教學的開展中就應該做到多舉并施，不斷追求教學有效性的提高，使得數學課程教學的開展變得更加高質高效，促使教學目標得到實現。

一、初中數學課堂教學有效性提升意義

在數學課程教學的開展中，教學的有效性往往是教學的生命和靈魂所在，只有教學具備有效性，才可以使得課程教學的價值和內涵得到展現，使得學生在課程學習的過程中獲取到成長和發展。而在初中數學課程教學的開展中，在新課標的引導下，教師在教學的開展中注重教學有效性的提高，一方面可以一改傳統教學的問題和不足，使得教學朝著素質教育不斷的過渡。一方面也能夠推動課程教學當中教師教學理念、方式方法、教學手段的更新和豐富。使得數學課程教學的開展煥然一新，學生在學習知識的過程中深化體驗感和新穎感。使得課程教學的質量和效率得到強化，帶動學生的學習效果變得更好。

二、初中數學課堂教學有效性提升策略

（一）精心設置導入，構建有效教學

人們常常說良好的開端等于成功的一半。在課程教學的開展中，導入是非常重要的環節，精彩、感染力較強的導入可以在課程教學的開展中快速集中學生的專注力，使得學生在后續的知識探索中展現出好奇心和求知欲，使得理想的課程教學效果得到實現。因此，在初中數學課程教學開展的過程中，為了使得教學的有效性得到提高，教師首先就可以從課程導入入手，使得教學的開展精彩橫生，使得理想的課程教學效果得到強化。

例如，在講解“無理數”相關知識點的過程中，教師在課程導入的過程中就可以運用學生非常感興趣的“象棋”，使得學生對知識點產生好奇心，使得理想的課程教學效果得到達成。比如，教師在導入的環節當中可以對學生進行引導：“我國的象棋文化是歷史悠遠的，不僅是一項專業的文體項目，也是人們喜聞樂見的一種娛樂形式，大家知道在象棋中有著怎樣的規則嗎？”引發學生的思考和闡述。緊接著，教師就可以繼續進行引導“在象棋中，象飛田、馬走日。假如棋盤上的一個正方形的邊長是1，那么士、馬、象各走一步的距離各自是多少呢？猜一猜結果究竟是分數還是整數？”使得學生加深思考，逐漸的投入到無理數相關內容的學習當中。

（二）凸顯學生本位，構建有效教學

新課改更加倡導生本教育[1]。要求教師在課程教學的開展中應該對學生的主體地位進行凸顯，這是有效教學構建的前提[2]。這就需要教師在課程教學的開展中及時的轉變自己的定位，使得教學的有效性得到增強。

例如，在講解“勾股定理”這一知識點的過程中，學生在學習中的差異性是比較明顯的。部分學生可以借助自學對公式進行理解和運用，但是部分學生，即使教師在講解后依舊一知半解。對于這樣的情況，教師在課程教學的開展中，就可以邀請已經掌握的學生扮演小老師的角色，為其他學生進行講解。教師則坐到學生群體當中，對教學進行調控，使得學生的主體地位在課程教學中得到凸顯。

（三）實行任務驅動，構建有效教學

在數學課程教學的開展中，任務驅動法的有效運用可以使得學生在學習的過程中生成動力，使得教學的有效性得到持續的提升[3]。所以，在數學課程教學的開展中，教師也可以結合實際的教學內容，為學生設置一些動手操作和探究的任務，使得課程教學的效果更好。

例如，在對函數圖像關系進行研究的過程當中，教師可以先對結論進行呈現。但在此過程當中學生對其中涉及到的一些原理往往不夠了解，導致學生在知識探究的過程當中缺乏變通性和靈活性。在這時，教師就可以要求學生將圖像繪制在紙上，嘗試著來對圖像旋轉、平移、對稱。并對變化之后的形狀進行繪制，和之前的進行對比，得出其中的差異。有助于學生快速掌握數學原理，讓數學實驗的價值得以充分的展現。

（四）設定開放教學，構建有效教學

在數學課程教學的開展中，教師也應該盡量為學生營造一個開放性較強的氛圍和環境，使得學生在學習的過程中展現自己的想象力和創造力，使得教學的開展更加有效。

例如，在講解“全等三角形的證明”相關知識點的過程中，在對SSS、SAS等證明方法進行講解后，教師就可以借助課件為學生呈現出一些開放性的圖形和習題，讓學生以小組的方式進行PK。看哪一小組找尋到的證明的方法最多，即獲取到最終的勝利。使得學生在學習的過程中積極參與，使得教學的有效性得到持續的增強。

結論：總之，初中教師在數學教學開展的過程中，加大有效性教學的構建是非常重要的。可以使得教師教學的理念、方法、手段得到更新，使得課程教學的開展變得更加完善，使得課程教學朝著高效課堂的構建不斷邁進。在此過程中，教師在教學中主要就可以通過精心設置導入、凸顯學生本位、實行任務驅動、設定開放教學，使得課程教學在開展的過程中更加有效，帶動學生的學習體驗變得更加豐富。

參考文獻：

[1]韓文國. 信息技術環境下提高數學教學有效性的思考[J]. 成才之路，2021，（10）：118-119.

[2]師君琴. 新時代背景下初中數學課堂有效建設策略芻議[J]. 考試周刊，2021，（26）：70-71.

[3]余小燕. 初中數學教學中有效提問的實踐分析[J]. 新課程，2021，（11）：215.

重慶市涪陵第十五中學校