網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討

趙春娥

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在當今的小學教育教學中落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展已經(jīng)逐漸成為了小學教學工作者所需面臨的重要教學問題，而小學班主任作為與學生聯(lián)系最為密切的教學工作者，有責任，也有義務(wù)在班級管理工作中對學生實施德育教育。但在我國科學技術(shù)水平隨我經(jīng)濟發(fā)展而不斷提高的今天，以計算機為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人類生活的各個領(lǐng)域當中，人類社會也隨著信息技術(shù)的廣泛普及而正式進入網(wǎng)絡(luò)時代，這無疑會對當今的教育教學體系帶來一定的沖擊和影響。基于此，本文將小學班主任德育工作為核心，首先分析了在網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任德育工作所面臨的問題，其次對解決問題的對策提出了幾點建議和思考，望能夠為小學班主任在開展相關(guān)教學工作時能夠提供一些具有參考性的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 小學班主任 德育工作 問題 對策

一、在網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任德育工作所面臨的問題

（一）思想沖擊

小學生的年齡普遍處在7～12歲的年齡區(qū)間內(nèi)，這是人一生中最為重要的發(fā)育時期，但對于教育教學來說，卻是重度危險期。因為處于小學階段的學生雖然具有情感豐富、思想意識發(fā)展快的優(yōu)勢，但由于小學生的年齡尚小，對于很多事物都缺乏客觀、正確的認知，其思維能力也存在一定的局限性，這就導(dǎo)致小學生情緒波動較快，缺乏自制能力和辨別是非的能力，并且很容易受到外界環(huán)境的影響和制約。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境較為雜亂，如若小學生在網(wǎng)絡(luò)上看到不良因素，便會受到蠱惑，形成錯誤的價值觀念，從而直接表現(xiàn)在學生的行為習慣上。

（二）心理沖擊

隨著學生的成長，小學生便會逐漸產(chǎn)生獨立意識，甚至會有一些學生出現(xiàn)嚴重的逆反心理，反感教師與家長的管束，不愿意和教師或父母進行交流。而隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)便成為了滋養(yǎng)學生這種反叛情緒的場所，學生長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)當中，因為缺乏一定的自制力，便會形成網(wǎng)癮，如若小學班主任未能及時的進行德育疏導(dǎo)，學生便會在網(wǎng)癮的作用下，形成不良的性格與心理，從而嚴重阻礙學生健康發(fā)展。

（三）交友影響

雖然網(wǎng)絡(luò)時代豐富了人們的交流平臺，拓寬了人們的人際交往范圍，但這在一定程度上也會制約小學生的人際交往。因為，網(wǎng)絡(luò)交流多數(shù)為虛擬化交往，學生長期進行虛擬化教學時，其真實的社交能力便會遭到弱化。并且由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境缺乏一定的制約，如若學生在網(wǎng)絡(luò)中進行虛擬社交時，受到不法分子的不良引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學生交友的過程中存在欺詐、勒索甚至是猥褻等危險因素的威脅。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下有效開展小學班主任德育工作的方法和策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)班級網(wǎng)站，拓寬德育教育平臺

班級文化是體現(xiàn)班級整體精神面貌的重要表現(xiàn)形式，一個良好的班級文化不但能夠規(guī)范學生的行為思想，還能夠營造班級教學環(huán)境，從而促使學生在環(huán)境和文化的影響下自主發(fā)展。因此，小學班主任在開展德育教育工作時，要重視起班級文化的建設(shè)，可利用網(wǎng)絡(luò)高效、便捷的優(yōu)勢，擴大德育教學場所，并通過創(chuàng)設(shè)班級網(wǎng)站的方式，來構(gòu)建班級文化，以學生喜聞樂見的方式進一步的引導(dǎo)學生的思想和行為。

例如，教師可利用相機將班級活動記錄下來，并利用這些圖像構(gòu)建一個電子相冊，在紀念班級生活的同時，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和歸屬感，從而強化師生之間的互動交流，拉近師生關(guān)系，以便更好的展開德育教育工作。與此同時，小學班主任還要組織學生共同參與到班級網(wǎng)站的創(chuàng)建當中，讓學生在維護班級網(wǎng)站的過程中形成一定的自我管理能力，從而促使學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。除此之外，小學班主任還可利用班級網(wǎng)站中留言板或論壇版塊向?qū)W生傳輸?shù)掠R，拓寬德育教育的途徑。

（二）建立班級網(wǎng)絡(luò)交流群，強化班級的交流和互動

一個良好的師生關(guān)系是保證小學班主任教學工作順利開展的前提條件，教師可以借助現(xiàn)今應(yīng)用較為廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流平臺創(chuàng)建班級交流群，如QQ群、微信群等，打破原有師生之間溝通的局限性，促進班級的交流和互動。建立班級網(wǎng)絡(luò)交流群的優(yōu)勢有三，首先，教師可以隨時隨地的利用班級群開展班會，學生也能在群中自由的表達自己的想法和觀點，從而有效的幫助教師掌握學生的動態(tài)發(fā)展;其次，由于班級網(wǎng)絡(luò)交流群是一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，比起傳統(tǒng)的班會形式，它更加尊重了學生的隱私和自尊;最后，建立班級網(wǎng)絡(luò)交流群能夠幫助學生家長更好的掌握孩子的在校情況，強化學校與家庭之間的聯(lián)系，形成合力，從而有效的提高小學班主任德育教育水平。

（三）組織特色班會，拓展德育教育內(nèi)容

對于小學逆反心理和思想沖擊這一問題，小學班主任除了利用交流和引導(dǎo)兩種方式以外，還可以通過組織特色班會的形式，開展德育教育活動，讓學生在德育教育活動中實現(xiàn)德育發(fā)展。但傳統(tǒng)的德育教育的活動形式較為單調(diào)，學生也缺乏相應(yīng)的學習興趣，從而大幅度的影響了小學班主任德育教育工作的教學效果。而在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師便可利用多媒體設(shè)備豐富德育教學素材，將傳統(tǒng)與新穎有機結(jié)合起來，利用當今熱點的話題作為班會主題，并組織學生在活動中以游戲、小品、情景喜劇等多種形式進行演繹，促使學生通過特色主題班會形成良好的道德素質(zhì)和行為習慣。

總結(jié)：

總而言之，雖然網(wǎng)絡(luò)時代給小學班主任德育工作帶來了許多問題，但其在本質(zhì)上仍是利大于弊的，因此，作為一名新時期的小學班主任要不斷強化自身的信息技術(shù)能力，積極的利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新德育教育工作形式，拓寬德育教育內(nèi)容，提高德育教育工作的教學效率，培養(yǎng)學生綜合成長，全面發(fā)展。

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