初中數學學習減負提質的幾點建議

李欣

摘要：“減負”的推行已經不是第一次，但效果依然不顯著，因為升學壓力和作業負擔過重，不少學生產生了厭學心理。在這種情況下，必須做出改變和創新，才能有進步和突破。

關鍵詞：減負;提質;分層教學;心理健康

對初中生來說，學生學業負擔過重、升學壓力過大，從而導致學生學習時間過長，睡眠嚴重不足。身為初中教師，該怎么盡自己的綿薄之力，真正減輕學子的負擔，讓他們既能夠學到扎實的知識，又能健康快樂，“輕負擔”長大，升入理想高中？既要“減負”，又不能讓成績拉下，影響孩子未來，毫無疑問，要從提高效率做起。

一、課前的效率，課堂的效率，復習的效率，作業的效率

1.課前：教材的前后貫通

作為教學過程中最重要的工具，對于教材，絕對不可以只是“知道”“會”的程度。必須要對整本教材的前后層次有清楚的認知，了解教材編寫的脈絡線索，明確知識點相互呼應相交的地方。對于教材，要做到心中有數，腦中有綱！這樣，才能算真正地掌握了教材，才能在教學工作中完全發揮教材的作用。

2.課中：明確教學主體

根據維果斯基的理論，在孩子現有心理機能發展水平，即兒童實際發展水平外，還有兒童發展的潛在水平，即在成人的指導和幫助下解決問題的水平，兩者之間的距離則被稱之為最近發展區。身為教師，我們該利用自己在年齡、經驗和學識上的差距，拉近孩子的認知發展水平，不斷發掘孩子潛力。但是，這絕不是說教師應當是高高在上的長者，揮舞著教棒指點江山。而是帶入學生，以學生的視角備課上課，引導他們融入課堂。

十一歲孩子的生理發展水平已經具備了進行邏輯性和系統性思考的能力，這是他們學習數學的好時機，應該利用好這一特性，憑借教師自身的經驗和對教材的熟悉，在課堂上不斷啟發學生，鼓勵學生，調動其積極性，促使他們主動思考——僅僅這樣還不夠，數學思維的培養是一個長期，慢性的過程，在啟發和思考之后，要利用這一階段思考已經具備的系統性的特征，鼓勵他們主動監控、調整、反省自己的思維過程。教會他們如何學習。這大大加大了學生在課堂的參與度，將會讓他們以更主動的姿態投入初中數學的學習，也會對課堂內容有更深刻更健全的掌握。

3.課后：學習習慣的強調

預習和復習都是能低耗、高效提升課堂效率的手段，但在實際學習中，能將這些習慣一以貫之的學生少之又少，這無疑需要教師反復強調和引導，課前課下的言語強調固然必要，但如果能在作業布置的過程中——少部分的學生能堅持預習復習，但大部分學生都會踏實完成作業——將要預習和復習的內容，以習題知識點和簡單的推導思維過程的形式，融入當天的書面作業中，少且精，精準定位，“強迫”學生進行復習和預習，帶動效率的提升。

4.家校：與家長的互動交流

老師終歸只是老師，只能承擔學生初中三年的部分校園生活，家長才是從小到大一直陪伴孩子左右的守護神，保護傘，也是孩子成長過程中發揮最重要的指導和示范作用的人物。一個優秀的孩子往往是優秀而用心的家長教導出來的。所以，加強與家長的聯系，家校合力教導好孩子。但是應當注意尺度，萬萬不能變成打小報告等容易招致孩子抵觸和反感的行為。

教師可以多和家長溝通孩子的學習習慣，討論孩子的學習方法，加以適當的引導。與家長的充分溝通有利于家長了解孩子的學習近況，可以消除家長疑惑，減緩家長焦慮。在家庭矛盾相對突出的青春期，老師可以做緩和親子關系的橋梁，給孩子更多關注，給家長更多安心。從而，為孩子創造一個由內而外的舒心學習環境。

二、數學教學減負有效措施

1.因材施教，分層教學

《數學課程標準》課程基本理念提出教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師可以將班級內學生根據學習能力差異分成若干小組，對不同層次的學生相應給予不同的學習任務，對于學習能力較高的小組，引導其進行更深層次的學習。同一小組內形成競爭機制，通過積分獎勵策略，提高學生學習的積極性。小組成員會根據學習情況，每隔一段時間進行調整。另外，在布置作業時，也應體現作業的分層：對于學習能力不足的學生，布置作業應該注重基礎;對于學習能力中等的學生，應該在基礎訓練上增加幾道綜合題型;對于學習能力較好的同學，應注重能力的培養和難題思路的形成。

2.高效訂正，摘錄錯題

目前初中生在數學作業訂正上主要存在幾個問題：首先，主觀態度不端正。很多學生上課時注意力不集中，課后也沒有主動向老師或者同學請教。其次，沒用心訂正。在老師講解習題時，只把老師上課寫的東西記下來，只在乎答案，沒有用心去理解求解過程、真正弄懂。不去探究錯誤的原因，就會再犯同樣的錯誤。

高效訂正應該讓學生在做錯的地方做好標記，分析自己錯誤的原因，進行有針對性的有效訂正，而不是對錯誤的答案進行簡單的訂正，這樣才能避免同樣的錯誤重復性的出現。因此，教師應該引導學生正確使用錯題本。將錯題分門別類進行整理，記下錯誤的題目和正確的解題思路，對錯誤進行分析和總結。

三、生理減負，更要心理減負

這一代孩子比我們小時候有更多的自我意識和自我判斷，這是把雙刃劍，表明我們需要花更多精力關注孩子的心理世界，給他們適合、正確、充分、耐心、細致的指導。

現代社會要求全面的高素質人才，心理素質亦是其中的重要一環。健康的人格和積極的心態也對孩子學習有很大的正面影響。“心理減負”是學生心理教育的重要一部分，也是學生學習生活中避無可避的一環。

參考文獻：

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