淺談提高初中學生學習英語興趣的方法

劉麗金

摘要：在初中階段的教學科目中，英語始終占據著至關重要的位置，學生在進行英語學習進程中，初中階段的學習是非常關鍵的。同學們自初中開始全面系統的學習英語知識，不論是語法句式的學習還是英語詞匯的累積都要接受成體系的訓練。因此，初中英語老師們的教學方法能否取得成效，怎樣激發同學們的英語學習興趣，就需要老師努力進行教學構思和設計。[1]對學生們而言，正確的教學方法能快速激發他們的學習興趣，點燃他們心中深入探知英語的欲望。只有激發了同學們的學習興趣，老師們的教學質量自然就有所提升。養成良好的學習興趣有助于夯實初中生學習英語的基礎，為將來更加順暢的學習英語做好鋪墊。

關鍵詞：初中學生;英語興趣;教學方法;提高

遵照以往的英語教學理念，大多是采取“填鴨式”教育來指導學生開展學習。這樣就直接切斷了學生繼續學習的興趣，對學習興趣的養成會產生非常惡劣的影響。英語是一種語言文化，同漢語一樣，需要從聽說讀寫這幾個方面開展授課教學，因此，英語老師在激發學生學習的興趣時，可以從多角度著手。對語言文化的學習，在開展課堂教學過程中賦予文化豐富的情感是激發學習興趣的關鍵途徑。[2]老師通過對英語知識的認知來感染同學們。授課時熱情四溢，同學們也會變得十分活躍，課堂上便四處洋溢著學習的熱情，這樣的學習氛圍更有利于激發同學們學習的興趣。

一、科學開展課堂游戲活動，提升學習興趣

初中階段的學生們好玩愛動的天性尚未完全褪去，英語知識的學習也可以實現在玩樂當中邊思考邊掌握。按照新課改對教學目標的要求，老師把游戲活動科學合理的穿插到教學過程中，在玩耍的同時進行學習，如此真正做到寓教于樂，讓同學們在學習中也能體會到快樂。在這樣的課堂氛圍中，同學們會更加積極踴躍的參與到教學中來。并且，同學之間相互合作和彼此競爭的意識也會得到激發。因此，老師要合理的開展游戲活動，游戲的具體模式要多學習參考，積極借鑒，因地制宜創新游戲形式。[1]

對游戲的組織開展需要老師在課前經過細心謀劃，對活動中需要同學們提前準備的東西和道具，要提前告訴學生。即使在初中階段的英語課堂上開展游戲活動，老師也要嚴格遵照游戲的公平性原則，基于此進行游戲活動的設計和構思。每名同學在學習過程中皆是平等的，均需遵守公平的游戲規則。讓同學們可以從游戲當中領悟到學習英語的方法和技巧，同時收獲游戲和學習的快樂。

二、創設課堂情境、激發學習興趣

在初中階段的英語教學過程中，有眾多可以激發學生學習興趣的方法，老師可以用表演、角色對話、小組學習等方式來引起學生的關注，激發學生學習英語的興趣，創設授課情境也是其中一種方法，各個方法都具備不同的優點。[2]在英語備課過程中，依據教學內容創設學習情境不僅可以增加同學們學習英語的興趣，還能引領學生積極主動的參與到課堂教學中來，提升自身的英語學習效率。學習興趣的建立有助于學生更好的學習。語言文化是充滿感情的，所以老師在開展英語授課過程中適當帶著豐富的情感，通過個人情感來指導學生建立和英語知識間的橋梁，提高學習成效，讓他們感知到英語語言的魅力。

例如，在進行英語授課過程中，老師可以創設部分情境讓學生積極的參與到教學當中。針對語法進行教授時，比方說，開展問路的授課，老師就可以扮演路人，讓學生扮演某個過路者的角色進行情境教交談。這樣不僅有利于吸引學生的學習興趣，還可以提升學生的英語表達能力，通過情境教學充分的鍛煉了初中生的英語表達能力。在這種教學氛圍中，學生學習英語的興趣會越來越濃烈，增加同學間的互動。老師運用創設情境的教學模式，引導學生參與到教學活動中，增強學習積極性。

三、結合生活實際拓寬授課內容，提高學習興趣

英語同語文學科一樣，是一門語言文化，不僅有教材課本，還有豐富多彩的課外文化。所以，英語老師在授課過程中不能一味的參照教材課本進行教學設計，還可以通過拓寬課外內容吸引學生的注意，以此激發他們的學習興趣。課外知識豐富多元、充滿趣味，能夠激發同學們的英語學習興趣，把教學目的作為拓寬課外知識的參考依據，以激發學生學習英語的興趣為目標開展實施。對于激發學習興趣，還有一點值得引起老師們的注意，就是在授課教學過程中，要大膽嘗試新型教學手段，不要被傳統的教學理念限制住，要勇于轉變個人的教學理念，勇于向落后的傳統教學理念說不。保持學生在教學中的主體地位，尊重同學們的學習需求，以此為依據科學的構思教學方法，全方位多角度的激發英語學習興趣，指導學生形成正確的學習習慣。

四、主動激發學習興趣

老師要學會設計編排可以激發學生興趣的授課內容，從可以激發他們學習興趣的地方作為教學切入點。比如，在開展課堂游戲過程中，教師要遵照相應的原則，在進行游戲方案的設計過程中，老師要考慮到開展教學游戲的作用和意義在哪里，從而有目的的在教學游戲中融合此類因素。[1]

隨著學習的難度逐漸增加，學習任務日益繁重，初中生對學習過程中出現的困難和障礙較容易產生畏懼心理，所以，興趣教學要作為日常英語教學的主要形式，堅持抓建，要隨時留心同學們的表現，吸納同學們的意見，及時有效的調整教學模式。對學生而言，如果在學習過程中老師能及時給與充分的關心，他們就會在學習面臨阻礙是向老師求救，主動找老師尋求幫助，也可以更好的提升老師的教學水平。因此，老師首先要在思想上意識到提升學習興趣的重要意義，在發現初中生的出現厭學情緒、消極學習等表現時，老師要多多鼓勵，積極引導，切勿進行批評懲罰。因此，從科學的角度出發，在這之前充分做好思想準備，如此就能對教學中出現的各種問題靈活應對。

五、結束語

初中階段的英語教學方法有很多，但萬變不離其宗，要依據教材做到因材施教，老師要時刻掌握同學們的實際學習水平，進而有針對性的進行教學構思和設計，才可以更好的提升學生的學習質量，激發同學們在學習進程中發揮自身的主觀能動性，加快培育初中生良好的學習習慣，促進智力發育。另外，在英語授課教學過程中，老師要爭取的指導學生的學習興趣，培育正確的學習習慣，為接下來的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王紅.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].中國校外教育，2016，（15）：1.

[2]劉澍.提高初中生學習英語興趣的教學方法[J].江西教育學院學報（社會科學版），2006（1）.127-128.

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