在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

王麗

【摘要】教學(xué)改革背景要求教師在素質(zhì)思想理念的不斷踐行下，對學(xué)生實(shí)踐綜合指引。因此，小學(xué)道德法治課堂中也應(yīng)做到模式的變革，要讓傳統(tǒng)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)。以傳統(tǒng)文化的魅力凈化和塑造學(xué)生的心理，讓學(xué)生形成正確價(jià)值觀念，符合道德法治課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。教師要善于挖掘教學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和傳統(tǒng)文化的精髓、了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同能力和性格特征，嘗試新鮮策略和有效模式，讓正確方法對學(xué)生進(jìn)行指引，讓先進(jìn)模式塑造具有魅力和吸引力的課堂，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的無限學(xué)習(xí)激情。基于此，文章中主要分析了小學(xué)道德法治課堂與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融合策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;傳統(tǒng)文化;滲透策略;分析

前言：課堂中教師要合理把握住先進(jìn)思想融入的契機(jī)。在文化意識上對學(xué)生進(jìn)行塑造。基于傳統(tǒng)體系中的精髓內(nèi)容，為道德法治教學(xué)過程“潤色”。學(xué)生能夠感受到教師教學(xué)方法的變化，在進(jìn)一步的優(yōu)化指引中，讓學(xué)生形成進(jìn)行配合。教師主動(dòng)完成知識學(xué)習(xí)，以互動(dòng)化課堂彰顯出教學(xué)實(shí)效性。在互動(dòng)探索中討論出不同的方法。學(xué)生能夠在價(jià)值觀念上得到正確引領(lǐng)、形成正確的心理意識，會(huì)為其日后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)建基礎(chǔ);也會(huì)在最基礎(chǔ)教育階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)意識的激發(fā)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，為傳統(tǒng)文化融入道德法治課堂搭建橋梁

在課堂中教師要聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的環(huán)境氛圍中介紹相關(guān)知識，為傳統(tǒng)文化的融入提供有效契機(jī)。在教學(xué)中教師要以生活中的不同節(jié)日為視角，彰顯出生活與傳統(tǒng)的融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的環(huán)境基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)在教師的引導(dǎo)中探索知識，完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其積極性和能動(dòng)性會(huì)全面得到強(qiáng)化。優(yōu)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，讓學(xué)生更加進(jìn)一步了解教師介紹講解的內(nèi)容，其情感意識也會(huì)充分得到激發(fā)[1]。

例如：在有關(guān)“團(tuán)團(tuán)員過中秋”知識教學(xué)中，教師為讓課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合，以生活中的節(jié)日為契機(jī)，增進(jìn)學(xué)生對中秋節(jié)的了解。首先，教師教學(xué)本堂課的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠明確中秋節(jié)——以寄托親人之間的思念為契機(jī)，是中國傳統(tǒng)文化特色。隨后，教師可以為學(xué)生講述不同的傳統(tǒng)文化故事，講述《嫦娥奔月》的故事、以及月餅的由來。學(xué)生能夠在了解傳統(tǒng)文化背景的基礎(chǔ)上完成本堂課知識學(xué)習(xí)，同步在生活中更加增進(jìn)對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和喜愛程度，解決其盲目尊崇起放圣誕節(jié)、狂歡節(jié)等節(jié)日的問題。此外，在此氛圍下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧春節(jié)，講述《年》的故事;以及端午節(jié)，講述《屈原》的故事，并介紹相應(yīng)的慶祝方式，彰顯出傳統(tǒng)文化的無限魅力，

二、設(shè)計(jì)游戲形式，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的感悟

游戲與小學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好相吻合。教師可以在課堂中融入不同的游戲方法，在遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律前提視角下，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)游戲的探索。基于優(yōu)秀氛圍的構(gòu)建，促使學(xué)生深入探索傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生在參與中理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形成能動(dòng)性思想和價(jià)值觀念;保障學(xué)生在有效的鞭策和指引下獲取一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的基本方向，做到傳統(tǒng)與教學(xué)的高效融合[2]。

例如：在“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”教學(xué)中，教師可以引進(jìn)不同的傳統(tǒng)文化游戲形式，讓學(xué)生了解古代人的智慧。如：引進(jìn)“猜字游戲”，根據(jù)不同的字本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的字謎;或者讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的“丟手絹”、“翻花繩”、以及“打陀螺”等不同的游戲形式，以游戲課堂的構(gòu)建彰顯出教學(xué)的無限色彩。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步了解相關(guān)知識，探索傳統(tǒng)文化中涉及到的共同游戲形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)得到無限提升，也為教師的重點(diǎn)知識教學(xué)做好了鋪墊。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐探索活動(dòng)，塑造學(xué)生形成傳統(tǒng)化精神

道德法治課堂中的教學(xué)內(nèi)容，以塑造學(xué)生探索、增進(jìn)理解。強(qiáng)化情感、形成正確價(jià)值觀念為己任。教師要組織不同的實(shí)踐探索形式，讓學(xué)生進(jìn)一步在課堂中了解傳統(tǒng)文化、了解學(xué)習(xí)和成長的重點(diǎn)基調(diào)。在時(shí)代發(fā)展和能效提升的基礎(chǔ)上，學(xué)生增進(jìn)能動(dòng)性，感受傳統(tǒng)文化的精髓。在探索下完善學(xué)生思維意識，能夠鞭策學(xué)生找尋到正確的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

例如：在有關(guān)“多彩民間藝術(shù)”相應(yīng)知識點(diǎn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)結(jié)束之后，實(shí)際走出教室，在生活中不同藝術(shù)館、不同民間藝術(shù)展廳中探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容。以實(shí)際文字記錄、拍照、或者繪畫等不同方式彰顯出傳統(tǒng)文化的無限魅力。回到課堂中教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供一定的展示平臺，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化在生活周圍的體現(xiàn)。同時(shí)，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，以記錄形式，加深學(xué)生印象，促進(jìn)學(xué)生參與和探索，讓傳統(tǒng)文化邀約學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生分享自己在探索傳統(tǒng)文化環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的感悟，促使其心靈美的塑造。

結(jié)語：綜上所述，確保學(xué)生形成動(dòng)力、端正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、讓學(xué)生能夠善于探索、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基本目。道德法治課堂內(nèi)容結(jié)合傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生多思考、多探索，了解相應(yīng)的教學(xué)魅力，能夠解決社會(huì)中盲目遵從西方文化的問題。在小學(xué)階段提升學(xué)生對傳統(tǒng)知識的崇敬之情，學(xué)生能夠成為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者和挖掘者，學(xué)生的祖國熱愛之情也會(huì)得到塑造。能夠在正確的文化認(rèn)知、文化交融基礎(chǔ)上，使學(xué)生找到正確學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生獲取正確引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.信息技術(shù)助力課堂新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換——以小學(xué)《道德與法治》課程為例[J].中國教育信息化，2021（06）：65-67+71.

[2]林麗敏.資源整合 “微”中有“效”——微課在小學(xué)《道德與法治》中的應(yīng)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（02）：101-103.

[3]蔣紅斌，寧慧鴻.小學(xué)低年級規(guī)則教育的內(nèi)容及其實(shí)施——基于對部編版《道德與法治》教材的分析[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，38（01）：102-106.

山東省濱州市鄒平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)