體驗式學習在小學數學教學中的應用策略

方夢

摘要：體驗式學習是一種新穎的教學方法，將其運用于小學數學教學中，能使學生在真正的體驗式學習過程中，感受到數學學科的魅力，逐步養成自主學習的良好習慣，進而從探究、學習、動手等方面促進學生的全面發展。

關鍵詞：體驗式學習;小學數學;教學策略

以學生的體驗作為教學的切入點，體驗學習既符合新課改尊重學生主體地位的教學理念，又符合小學生的天性，有利于構建和諧的師生關系，從而有效地提高小學數學教學的效率。但是要真正發揮體驗式學習的優勢，教師首先要弄清楚體驗學習的意義，掌握體驗學習教學法的運用。

一、將體驗式學習法運用到游戲中

體驗式學習建立在學生主動參與的基礎上，只有學生具有自主參與的積極性，課堂經驗才能得到最優化。根據小學生的心理特點設計游戲，例如在“平均數”相關知識的教學中，我們可以設計“拍乒乓球”游戲，把學生分成三組，甲組5名學生，乙組6名學生，丙組6名學生，哪個組拍乒乓球最多就是哪個組的最好。比賽結束后，學生對成績有異議，認為各組成績存在差異，比賽不公平，借此我們可以引入平均數的概念。又如《認識圖形》一課的知識教學，還可以引入教學游戲：“我們的生活中有許多不同的圖形，小朋友們能想到他們的生活中有什么東西是幾何圖形嗎？”根據自己的生活經驗，學生總結思考，然后對學生進行分組，確定在一定時間內列出更多常見圖形的組才能獲勝。同學們想一想，答案是：黑板、書本、桌子、電視等等都是長方形的，煙灰缸、鬧鐘、方凳等等都是方形的，衣架、路牌、籃球架、自行車等等都是三角形的。通過游戲教學，使學生在玩游戲的過程中感受和體驗數學知識，從而掌握數學知識，提高知識的學習效率。

二、創造適宜的學習情境

創設適當的學習情境是體驗式學習的重要環節，小學數學教師在創設學習情境時，必須注意到情境的設置要符合小學生的個性特征，要更貼近實際生活。事實上，在日常生活中，小學所涉及的數學知識經常被用到，例如，老師可以裝扮成菜市場上買菜的人，學生可以裝扮成菜市場上賣菜的人，教師向學生買兩斤的蔬菜，讓學生根據事先定好的單價計算出蔬菜的總價格。此外，老師在課堂驗證所學數學內容時，還可以列舉一些實際生活中的事加以講解，這樣有利于鞏固小學生在課堂上學到的數學知識。當小學數學老師學習“用方程式解問題”的時候，也可以創建一個飾品店的學習環境，如一個帽子比一條圍巾貴10元，一個圍巾標價30元，那么這個帽子的價格是多少？老師可以從班上同學那里借到帽子和圍巾，然后讓學生作為顧客，老師作為配件店的店主，進行價格談判。通過這種學習情境的設置，小學數學教師能夠幫助學生提高做數學應用題的能力和對數學知識的思考能力，從而真正學會將所學的數學知識加以運用。

三、提問互動中的學生體驗引導

在新的歷史時期，小學數學教育觀念的更新，學科教學模式的變化，使以學生為主體的教學活動在組織過程中，要切實考慮到學生的學習需要。創造問題情境體現了教師對學生的思維指導，為學生提出合理的教學問題，指明學習和思考的方向，是提高教學效率的重要舉措。在小學數學教學活動指導中，教師應積極關注提問活動環節，發揮教學指導的作用，同時為學生提供科學的思考方向，提高學習效率，培養學生的問題意識，激發學生的創新潛能。要抓住提問的時機，在教學活動中的關鍵點或疑難點向學生提出問題，及時追問、補問，深化教學，使學生對知識的本質有更深刻的認識。例如，在《平均數》的相關知識的教學中，我們可以以班級學生的考試分數為數據，引導學生理解平均數的概念和運用方法，如在某次期中考試中，我們班的數學科目平均分是85分，期末考試平均分是88分。那么就有可能對上面的數據提出疑問：“期中數學科目平均分是85分，這代表我們班所有學生的數學成績是85分嗎？”通過思考問題、回答問題、反思問題，加深學生對平均概念的認識，順利實現教學目標。

四、聯系實際設計實踐課題

在小學數學教學中，教師應注重把數學問題與學生已有的生活經歷、生活背景相結合，以豐富學生的數學體驗，從多方面培養學生的學習能力，促進學生的全面發展。數學學科是對形象化生活問題的高度抽象概括，因此，在教學中，教師要合理地規劃和引導，讓學生主動地參與到實踐學習過程中來，體驗式地學習知識，從而加深學生的印象，提高教學效率。與生活設計實踐主題相聯系，組織學生個人或小組完成主題任務的方式具有一定的借鑒意義。這不僅使學生活潑好動的天性得以釋放，而且有效地鍛煉了學生的動手操作能力、團隊協作能力等，為終身學習奠定了堅實的基礎。

結束語：

隨著新課改的推進與深化，新的教學方法層出不窮，并在小學數學教學中得到廣泛應用，有效地提高了小學數學教學質量。體驗式學習就是其中之一，它具有突出的優勢，注重學生的身心感受，尊重學生的主體地位，從而有效地提高小學數學教學的效率。

參考文獻：

[1]陳偉.體驗式學習在小學數學教學中應用的探究[J].新課程（小學），2016（2）

[2]蘇錦彬.試論在小學數學教學中體驗式學習方法的有效應用[J].數學學習與研究，2020（5）

（湖北省鄂州市太和鎮子壇小學 湖北鄂州 436000）