淺析鋼琴課程中“準職業人”培養課堂應遵循的基本原則

肖盈

摘要：高校鋼琴課程在大學生藝術素質修養提升中起到非常重要的作用，所以要以學生素質能力提升為培養目標，對學生因材施教。通過遵循在鋼琴課程中實踐“準職業”培養課堂的基本原則，從而更好地實現鋼琴課程人才培養總體目標。

關鍵詞：鋼琴課程 “準職業”培養課堂 基本原則

高校鋼琴課程在大學生藝術素質修養提升中起到非常重要的作用，所以要將學生音樂素養和內涵修養提高為培養目標，對學生因材施教，要符合社會及用人單位對人才的需求。鋼琴課程中實施“準職業人”培養課堂要遵循以下幾項基本原則。

一、循循善誘、精準啟迪、點晴之點、自然而然的原則

（一）循循善誘

循循：即，有次序、有順序，善：善于，誘：引導，教導，是指有規劃、有思路的去指導學生。鋼琴教師要讓學生進入積極的學習思維狀態，能夠積極努力向教師“索取”知識。

（二）精準啟迪，點晴之點

鋼琴課堂教學內容的運用要能涉及到每一個學習小組，設計課堂問題要能針對到每一名學生，課堂的學習方法要直接到每一個教學知識點，學習小組的建設要能夠使用比較理論。

（三）自然而然

河北外國語學院鋼琴課堂教學三原則是無聲、無形、無痕?！昂糜曛皇菚r節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，這首詩作為學校教育、教學的最高原則。

“好雨知時節”：鋼琴教學的語言不需要過于華麗，而需要恰如其分，專業術語要表述準確恰當，教師要有把握對學生最好的影響、引導機會的能力。 “當春乃發生”：在學生不知不覺間、恰如其分地滿足他求知的渴望。“隨風潛入夜”：教師要把需要教的知識蘊含在學生喜聞樂見的課堂教學形式當中，讓學生去接受知識、接受學習方法，從而實現“無痕育人”的教學理念。“潤物細無聲”：在課堂的條理化、秩序化中涵養學生和改變學生，讓學生在潤物無聲的中改變錯誤的學習方式，從而達到預期的教學目標。

在整個鋼琴課程教學過程當中，通過打造一種嚴謹有序的課堂環境，讓學生在這種環境中去接收知識和技能，同時在課堂中實現獨立性學習、研究性學習，最終達到靈活運用的目標。所以，鋼琴教學課堂必須打造良好的學生學習環境，通過環境改造人、影響人、塑造人，要讓整個課堂成為影響學習知識技能、掌握學習方法的課堂，從而更好地實現鋼琴課堂的教學功能。

二、授之以魚不如授之以漁的原則

教師在教給學生專業知識技能的同時，更重要的是教給學生終身學習的方法和和實際運用的本領。鋼琴教學改革的核心內容就是要進行課堂改革，而課堂改革到最難點是教師教學方法的創新。一味灌輸式、單純填鴨式的教學方式已經與用人單位對高校的人才培養的需求不相適應。而現在的教學改革就是要教會學生“學會學”，教給學生學習的方法，而不是只把“魚”給了學生。

教學改革的重要核心內容是教學方法的改革，現代新型教學方式就應遵守這個原則，教師首先要研究如何提升學生個人的學習水平，提高學生的創造水平，而這也是現代教育的發展趨勢。將良好的學習方式教給學生，走上工作崗位后，學生也會積極去創新思維方式，從而利用所學專業創造更高的價值。

三、在導學中教，在作用上變，在預習上謀的原則

鋼琴專業教師要把重講課和手把手的教學生，變成讓啟發和引導占課堂主體地位;而學生要由原來依賴老師的“講課”，變成在老師的啟發和引導下，去提前進行知識的預習、去準備好在課堂上自己要和師生分享探究的知識點。從而，讓學生在不斷探索和研究知識、獨立主動的學習知識和師生研討知識中獲得鋼琴教學課堂應該學到的理論知識和專業技能。

鋼琴教學需要以學生的全面發展和素質提升為核心，課堂教學本質應該是去挖掘學生的學習所具有的潛在能力以及對于知識的轉化能力。打造以學生“學”為核心的課堂教學模式，發揮教師的引導和指導作用。

而傳統的教學課堂顛倒了師生主導與主體之間的關系，教師整個課堂的、始終在講，學生被動去接受所講的內容。這種課堂教學的模式不利于學生形成獨立思考的習慣，影響了有效課堂時間內教學效果的提升。所以，鋼琴教學的改革，就是要去改變課堂中教師和學生的關系，讓教師做整體的指導，而學生處于主體地位。

鋼琴課程“準職業人”培養課堂要求學生要有質疑的態度，而“問”就是質疑。鼓勵學生提出新方法、新道理，在課堂上不斷提出所疑惑的問題，這就是課堂的新路徑。教師對學生進行充分地引導，學生通過集智備學，對教師講的問題充滿質疑，質疑性的去學習，這樣“準職業人”培養課堂才有內容、更充實，才能更好地達到教學目標。

四、用文化給專業墊底，用基本功給實踐墊底，用教養和修養給未來的成功墊底，用氣質給靈動墊底的原則

（一）教師的基本功

教書育人，言傳身教，潛心問道、知識淵博都屬于教師應具備的基本功范疇。一些鋼琴專業課教師誤認為育人是教育范疇，與教學本身無關，作為鋼琴教師只需要上好專業課就可以。其實這是錯誤的理解，所有的課程都要有思想政治教育的涉略，鋼琴課堂教學需要體現育人功能，專業也需要體現育人功能。平庸的教師是重復說給學生知識點，合格的教師是去給學生做講授和解答，優秀的教師是能夠在課堂上做準確的演示和示范，而偉大的教師是在教師本身的指導下去啟迪學生。教師就不能只是一個平庸的復述者，也不能只滿足做合格、示范教師?！皽事殬I人”培養課堂要求的就是人人都做學生的“啟迪”者，去追求做一名偉大的教師。

（二）課堂要體現兩質教育

1.素質教育

學生素質提升是鋼琴課堂教學成果的重要內容，真正體現教學質量和水平的是學生。在鋼琴課堂教學中，要對學生注重四個養：（1）滋養，要讓學生在潤物無聲的影響下，形成個人的良好學習習慣。（2）修養：“修”，即修行、修為，就像給樹進行修枝打叉一樣，讓學生在“悟”中不斷修理和提升自己對專業知識和技能的掌握水平。（3）教養：對于學生的培養光“養大”不行，還要去教給，在教中去培養。教學就是教給學生如何用自己掌握的知識和技能，能夠得心應手運用的本領。（4）培養：就像培育花朵一樣，營造出良好的氛圍、創造影響，給學生提供所需的“養分”，從而形成良好的學風。

2.氣質教育

氣質教育是一種修養的體現，學生應要做到知書達理、明禮儀。對于鋼琴學生的培養，要讓學生擁有更多的表演、展示平臺，使學生的形象、氣質以及禮儀在舞臺表演的同時得到訓練提升。

3.亮相、亮劍、亮陣

學校提出的三亮精神，即：亮相、亮劍、亮陣。對于鋼琴專業學生的培養，“三亮精神”就是增加學生的鋼琴演出機會以及比賽展示機會，通過對于自己本專業業務水平的提升來增加學生的學習源動力，通過一次次優秀的亮相逐漸達到亮劍的水平，通過每一個學生具備亮劍的能力，讓鋼琴專業的學生能夠集體精彩亮陣。