探究在小學語文教學中培養學生創新能力的實踐策略

馬瑩

摘要：在當前的學科教育中，對學生的創新能力進行培養成為重要的教學目標，尤其在新課程改革不斷深入推進的背景下，對學生創新能力進行培養，不僅是落實新課程改革相關要求的重要內容，同時也是提升學校教育水平不斷提升的重要途徑。因此，在小學語文教學中，需要將培養學生的創新能力重視起來，依據小學階段學生的思維特點以及行為特征來對教學的方法，策略進行有針對性的調整，確保能夠有效地對學生的創新能力進行培養。基于以上認識，本文主要對小學語文教學中對學生創新能力培養的策略進行研究，希望該研究能夠小學語文教學提供一定的參考

關鍵詞：小學;語文教學;創新能力

培養提升學生的創新能力，對于學生當前的學習以及未來的發展具有重要的意義，在教學的過程中，需要根據教學實踐，組織學生參與活動，讓學生在實踐活動中體會到語文學科的魅力，并在相關活動的影響下，提升學生的綜合能力，目前來看，在小學語文教學中，對于學生創新能力的培養往往缺乏全面性以及有效性，所進行的教學在很大程度上是對課本內容的解讀，在教學的過程中，無法發揮學生的獨創性思維。這就導致學生對教師有較大的依賴性，同時創新能力較差，在知識的應用上缺乏靈活性，而在新課程改革背景下，需要保證學生的自主性能夠得到充分的發揮，以更加科學的，具有針對性的教學模式對學生的創新能力進行培養，在促進學生發展的同時提升小學語文教學的水平。

一、營造更加民主，寬松的課堂氛圍

在緊張壓抑的課堂氛圍下，無法對學生的創新思維進行培養，從教學實踐上來看，學生的創新能力往往產生于民主和諧的課堂氛圍中。但是在傳統的小學語文教學模式中，教師往往在教學中起到主導性的作用，學生在學習的過程中，需要根據教師的只是按部就班的進行學習，在教學的過程中教師，直接告訴學生固定的解題思路以及表達方式，這樣的教學模式就導致學生對教師有較大的依賴性，同時，學生自身的創新能力也受到了很大的限制。針對這一問題，想要在小學語文教學中對學生的創新能力進行有效的培養，就需要重視在課堂教學中塑造民主，寬松的教學氛圍，并將民主的教學理念滲透到教學的各個環節，在教學的過程中，保證學生的自主性以及創造性能夠得到充分的發揮。比如，在古詩《山行》的教學中，教師首先需要關注學生對古詩意境的感悟，在教學中為學生營造出更多能夠進行自主發揮的空間，可以讓學生自由發言，引導學生想象古詩所描繪的情境，幫助學生在腦海中構建古詩的意境，讓學生以小組為單位，在組內進行探討，針對詩歌中描繪的場景學生會提出不同的見解，教師需要鼓勵學生大膽的說出想法，對學生進行正向的引導，讓學生能夠積極自主的進行學習，從而提升學生的創新能力。

二、加強問題引導，強化學生思維能力

在對學生創新能力進行培養的過程中，需要重視提升學生的思維能力，而在教學實踐中，問題往往是激發學生思考的有效方式，可以說，學生對問題進行思考的過程，在很大程度上就是自身創新能力發展的過程。因此在小學語文教學中，教師需要根據教學的內容以及學生的認知特點來提出相應的問題，引導學生從多個角度思考問題，從而對學生的創新能力進行培養。想要實現這一點，教師需要做好充足的教學準備，加強對教學內容的研讀，在明確教學方向的基礎上設置課堂提問的問題，保證所提出的問題能夠激發學生積極思考。比如在進行《四季之美》這一課的學習時，教師首先需要了解這篇文章是依據四季的變化描繪四季之美，文章提到了春日天空顏色的多變，夏季螢火飛舞，秋日黃昏之景色，以及冬日大雪紛飛，充分展現了四季的動態美，針對以上內容，為了促進學生對文章的理解，幫助學生把握文章，教師就需要根據文章的內容來設置相應的問題，比如：四季中你最喜歡哪個季節為什么？四季的景觀都有什么特點？文章中所描述的什么景色最能打動你？為什么？在相關問題的引導下，學生不僅能夠加強對文章內容的理解，同時學生在思考問題的過程中，自身的思維能力也能得到提升。此外教師還需要鼓勵學生針對文章的內容進行交流研究，提出不同的觀點，通過小組討論的形式，讓學生能夠積極思考文章的內容，提升學生對問題進行思考的積極性，在小組交流分享的過程中提升學生的創新能力。

三、以競爭機制促進學生創新能力發展

在小學語文教學中，培養學生創新能力的關鍵在于保證學生的主動性能夠得到充分的發揮。傳統的教學模式，由于教學形式單一，教師主導性強，因此學生的主動性無法得到有效的發揮，針對這一問題，教師可以將競爭機制引入到小學語文教學中，在班級中營造競爭氛圍，從而激發學生的主動性。促進對學生創新能力的培養，比如在教學的過程中，教師可以組織一些古詩詞比賽活動，在比賽之前，教師需要先給定學生一個范圍，比如比賽是關于景色描寫方面的古詩，讓學生能夠在賽前做好充足的準備。在組織比賽的過程中，教師不僅僅需要關注學生所掌握古詩詞的數量，同時還要關注學生對于古詩詞的理解。教師可以以小組為單位組織比賽，在比賽的過程中，教師先用語言描繪出一個情景，然后讓學生說出與情景最相符的古詩詞，評比哪個小組說出的古詩詞最多，哪個小組所說出的古詩詞語與描繪的情景最相符。在比賽的最后一個環節，教師可以引導學生根據描繪的情景，結合自身的平時所學來自創詩歌。通過將競爭機制引入到小學語文教學中，一方面提升了小學語文教學的趣味性，另一方面，能夠有效地激發學生在學習過程中的自主性，并培養學生的進取精神，對于學生創新能力的培養具有重要的意義。

總結：

在當前的教育發展階段下，對學生的創新能力進行培養成為重要的教學目標，在小學語文教學中，教師需要將培養學生的創新能力重視起來，在這個過程中，需要認識到傳統教學模式的不足，并針對培養學生創新能力的需求，對課堂教學的策略方法進行調整，確保在教學的過程中，能夠充分發揮學生的主動性，提升學生的創新能力，這對于學生的發展以及小學語文教學的改革創新具有重要的意義。

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